小学美术教案四年级上册01课教室一角.doc

一、教材分析 教室一角是教师与学生共同拥有的学习活动空间，也是分享学生学习成果的快乐园地，需要时常布置与美化，教室一角常常是小学生班队生活的重要阵地，往往设置有班队活动角。本单元学习的设置正是配合日常班队活动角进行一系列的设计、制作、布置的美术学习与实践。学习活动方式属于“设计·应用”学习领域。透过美术学习活动培养学生布置教室一角的设计素养，提高学生布置教室一角的动手能力，可以提升班队活动的质量和班队活动角的精美程度。它的意义在于与学生的日常生活或中队活动紧密相关，设计制作为学生日常班队生活所需，制作布置为学生日常班队活动所用，体现“物以致用”的学习理念。 “活 动一”为好书推介。该课时的教学，既能使学生了解书籍封面设计的粗浅知识，掌握好书推介的策划与设计方法，培养学生美术设计素养，又能促进学生知书、爱 书、与人分享精神财富的情感态度。好书推介的策划与设计是根据一本书的封面、简介文字、带概括性或宣传性的标题等几个要素设计出一张招贴图，书的封面表现 是采用临摹的方法画下来，而招贴图的版面设计则是具有创新性的。教材编排了以好书推介形式布置的“图书角”效果图。书籍封面设计知识采用图片、文字进行提 示，结合书籍实物更 利于感知和理解；好书推介招贴图的设计方法编排了三种不同版面效果的学生作业来提示，并以版面设计草图作为配合，暗示出本课时学习中的重点问题。为解决教 学的重点问题和顺利达成本课时学习任务。可围绕版面设计展开有效的讨论与尝试训练，激活学生发散性思维活动。拓展设计思路，可做出新颖而效果好的习作。 “活动二”为队角布置，这里的队角布置主要定位于队角布置方案的设计和队角中相应物件的制作。队角布置教学是让学生从教室一角的布置方面来了解和学习设计 方法，在个人设计尝试与小组合作策划的过程中，获得美术创造、动手制作及小组合作能力的提高。教材编排了队角设计所包含的内容，用文字和图片分别进行呈 现，一目了然。编排设置了设计草图的尝试活动，为学生个人的布置设想提供了充分表达的空间和机会。本课时学习任务的达成要依赖于教师精心的教学组织与设 计，设计好活动的组织方式，处理好个人和小组合作的关系。学生个人设计草图是为小组选定较佳布置方案作准备的，小组布置方案的实施又需通过任务分工来得到 落实，分工制作时还需加强成员之间的互动交流，如制作方法的讨论、布置实施的协作等。 “活动三”为课程图标设计，该课时的学习主要定位于课程表的图标设计与组合。每位学生进行的图标设计为个体作业，整个课程表的完成呈现为集体作业的形式， 且必须通过集体组合才能完成。课程图标设计是从每门课程的内容、工具、形式等特征入手，可综合考虑，也可从单一特征考虑，抓住以形象表现为主，文字符号、 色彩象征为辅的设计要素，来组成简练的图案，形象地表示一门课程。教材编排上设计了集体范作欣赏图，将实际的教学课程表作对比观察用，便于学生理解和分 析。图标设计形式的提示编排了不同课程特征的效果图，设计方法的提示编排采用图文结合， “任选一门课程，尝试画出课程标志草图”的小训练，旨在解决图标设计中如何简练地获取适合图形的难点问题。为达到本课时良好的学习效果，应重点关注图标设 计形式与方法的理解和应用，特别是难点问题的解决。学生集体设计的课程表将会是非常有创意和富有趣味的。二、教学目标◆学习书籍推介设计、队角布置设计与 制作、课程图标设计与组合应用的方法，了解班队活动角的设计、制作与布置的各种方式及表现形式。◆训练发散性思维能力，培养学生美术设计与组合应用的能 力。一．．增强学生集体合作意识和参与班级活动的自信心，养成有序地进行设计与制作的工作态度。三、教学思路 本单元的教学题材内容是学习书籍推介、队角布置、图标设计等浅显的现代设计基础知识，了解书籍推介招贴图版面设计、队角布置方案与表现、图标设计等简易创 意的方法，发展学生创新意识和美术设计及应用能力。宜采用画笔和各种纸质材料，通过描绘、组合、制作、陈设布置等手法，进行以上相应的设计、布置造型活 动。 本单元的教学准备首先应考察完成三个相应的布置活动场地是否具备，针对三个不同课时教学内容考虑精选图书实物，收集队角布置资料，绘制一张大课程表，及选择相应的教学课件等。 本单元的教学策略应以设计与布置为重点，但三个活动设置各有侧重。 活动一好书推介的教学以学生个人进行好书推介招贴图的设计为主，图书角的布置为次，布置的随意性较大。教学设计可做相应的安排：活动一：班队角观感、提出 问题——图书角创意、推介呈现——范式分析、尝试训练——反馈指导、方法获得——提出要求、创作表现——优作展示、图书角布置——自我评述、观摩推介。 活动二队角设计的教学以设计布置方案为基础，队角布置的方法以动手制作的效果为结果目标，布置应依设计来实施。教学设计可做相应的安排：活