《最后一课》的教学课件要点分析.pptVIP

在亡国的时候才理会到一个“人”与一个“国家”相互的关系是多么重大! ——老舍 《 猫城记》 都德 都德的短篇小说《最后一课》自1912 年首 次介绍到中国， 就被长期选入我国的中学语文 教材，超越了不同时期、不同意识形态的阻隔， 成为家喻户晓、最具群众基础的法国文学名篇 之一。它甚至可以作为都德的代名词，作为“爱 国主义”的符号，融入近代中国人百年的情感之 中！ 都德（1840~1897），法国小说家。1868年出版长篇自传体小说《小东西》，获得巨大成功，并以此在法国文坛上享有“著名小说家”的声誉。1870年“普法战争”期间，他的《最后一课》《柏林之围》由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧，成为世界短篇小说中的杰作。他是一位多产作家，一生写有12部长篇小说，4部短篇小说集。 本文是1870－1871年普法战争后发生的事。法国皇帝拿破仑三世为阻止普鲁士用武力统一德意志，维护法国在欧洲的霸权，发动了普法战争，法军大败，普军长驱直入，侵占巴黎，迫使法国割地赔款，法国的阿尔萨斯和洛林东部被割让，普鲁士政府不准这两个地方继续学法语。这篇小说写的就是韩麦尔先生给学生教最后一堂法语课的情景。 　小说以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和典型环境描写来反映现实生活的一种文学体裁。 人物 情节 环境 开端 发展 高潮 结局 自然环境 社会环境 中心思想 读小说要抓住三个要素：人物、情节、环境 1.本文的主要人物是谁？ 2.以什么为线索展开小说情节？ “我”——小弗郎士、韩麦尔先生 “我”的见闻感受是本文的线索。 平 时 最后一课 气氛 学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。 一切偏安安静静的，整个教室都有一种不平常的严肃气氛。 学生 上课前，（学生们）开课桌啦啊，关课桌啦，捂着耳朵大声背书啦… 上课前，学生们已经都在自己的座位上了。 老师 老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点……” 韩麦尔先生踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。 其他 没有镇上的人 多了镇上的人 今天和平时有什么不同？（气氛、学生、老师） 面对朝夕相处的韩麦尔先生， 经历这次不同寻常的“最后一课”后，小弗郞士是如何评价他老师的呢？ 忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。 走近韩麦尔先生 快速阅读课文， 说说韩麦尔先生在小弗郞士心目中原来是个怎样的人？ 在最后一课中， 韩麦尔先生的哪些表现让小弗郞士感受到他的“高大”？ 忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。 你从“从来没有”中读出了什么？ 由“从来没有”到“高大”， 既体现了小弗郎士爱国主义意识逐渐萌发， 又从侧面说明最后一课对听课者的深远影响。 在韩麦尔先生的所有“高大”表现中，真正打动小弗郞士，对其产生深远影响的是哪一个？ 对祖国语言的无比热爱，是韩麦尔先生的爱国主义的具体体现，这也是对小弗郞士产生深远影响之根源所在。 亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言， 就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。（第20段） ① 民族语言是一个民族的标志， 如果一个民族完全丧失了自己的语言，那么，它就几乎失去了生存的土壤。 ② 民族语言能使民族内部产生凝聚力。 亡了国的人民，如果牢牢记住自己的语言，守住自己民族独特的文化，就永远存在向心力，民族的精神文化随时可以把他们团结起来。 资料一：普鲁士政府在军事占领阿尔萨斯和洛林后， 马上强迫当地学校取消法语教学而改教德语， 其目的就是要达到真正占领和征服这两个地区。 资料二：20 世纪 30 年代，日本帝国主义占领我国东三省后，也是不遗余力地大肆推行日语教学。 韩麦尔先生最后为什么要写“法兰西万岁”这几个大字，小说以韩麦尔的一个手势结尾，有何用意？ “法兰西万岁！ ”几个大字是韩麦尔先生讲完最后一课时的临别赠言，也是这位爱国者的心声，更是所有法国人民的心声。 这一悲壮举动，表达了韩麦尔先生坚定而崇高的信念： 法兰西人民是不可战胜的！ 以韩麦尔先生的一个痛苦的表情和手势结尾,将他的光辉形象永远定格，给读者留下了极为深刻的印象。 韩麦尔先生对小弗郎士产生了哪些影响？ 这种影响集中体现在小弗郎士情感的曲折变化上。 小弗郎士在最后一课前是幼稚、 贪玩的，在课中相继表现出了疑惑、诧异，难受、懊悔和悲愤， 在课结束时表现出极其懂事和