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語言發展與輔導 第六組~就是愛您唷！Go! 語言[Language] 當嬰兒誕生的哭聲響起，也就是奠定日後語言發展的基礎。嬰兒到了六、七個星期己能發出聲音，就是哭聲也蘊涵了『溝通』與『表示』的功能。嬰兒的自言自語常只是一種聲音的顯示，不一定能為成為所了解，但卻表示了嬰兒日後有說話的能力。 [一]早期語言發展的順序 語言準備期：『0-1歲』 特徵： ◆??? 表情語言： ◆??? 語音連結： ◆??? 模仿語言： ◆??? 動作語言： [一]早期語言發展的順序 單句語彙期：『1-.5歲』 特徵： ◆??開啟 與『初語』：帶有意義的口語表達 ◆??? 單詞句出現：以單字來表達整句的意思。 ◆??? 語彙量漸增。 ◆??? 以物的聲音作為其名稱。 輔導 ◎輪流傾聽對方說話與製造聲音。 ◎?多跟孩子說話，幫助拓展發音範圍。 ◎?注意自己發音、言語及任何孩子會模仿的環境。 ◎?重複說明常見的字詞，使孩子連結意義。 ◎ 鼓勵孩子發展聆聽的技巧。 集中注意力練習某些詞彙。 『一』早期語言發展的順序 多字句電報期：『1.5-2.5歲』 特徵： ◆??? 稱名爆炸 ◆??? 語彙結合 ? ? ? ? [一]早期語言發展的順序 文法期和複句期(2-5歲~~) 特徵 語彙清楚率提高至80％，但句法上會有錯誤 講兩句平行的文句 附屬句的應用 能回答簡單的問題 輔導 讓孩子多練習、多說：減少句法上的錯誤。 讀小孩子感興趣的故事，從中學習句子的優美和規律。 排序的練習：例如句法中虛詞的應用。 『二』語言特徵 ●語言受到一定規則的約束： ●語言是武斷且無法合理解釋的： ●語言是動態的，經常改變： 『三』幼兒語言學習的原則： 1語言學習是非正式的： 2語言學習是主動的： 3語言學習是全面性的： 『四』皮亞傑的理論 ˙壹：自我中心語言： ˙貳：反覆語： ˙參、獨語： ? ? ˙集體的獨語： ? ? ˙社會性語言： ? ? ˙適應性的述說： 維高斯基(Vygotsky)的理論 ˙一、思維與語言的密切關係 ˙二、語言發展歷程三階段 ? ˙1. 社會性語言 ? ˙2. 自我中心語言 ˙三、私我語言 ? ˙.功能： ? ? ˙（1）具有計畫和調節人類行為功能 ? ? ˙（2）一種從外在轉變成內在語言的一種轉換形式。 ? ˙呈現樣貌： ? ? ˙一個倒轉的U型曲線（ ∩ ） ? ? ˙（1）話語會變的越來越不完整。 ? ? ˙（2）私我語言加倍增多。 『五』語言的分類： 非語言： 包括寶寶用姿勢去表達意思的能力，可能也包括他對人類的身體姿勢意涵的瞭解。 語言： 是指寶寶對於語言的理解還有表達的能力，也就是他理解我們一般語言裡的名詞，動詞還有正確的文法結構，當然他也能夠用恰當的語言表達他恰當的意思和意圖。 『六』語言發展的基礎 ˙ 生理基礎： 人類所以異於其他的動物，最大的特點就是人類具有語言發展的潛力，可是人類在生理構造上，並沒有單獨的語言器官，可供嬰兒生後便能自由運用，所以語言的發展有賴於大腦的成熟和唇、舌、喉嚨及肺部等的協調。 ˙ 心理基礎： 嬰兒學習語言靠發音器官及腦部的成熟外，還有對語言的了解。幼兒學習語言能夠學到音的組合與其意義。 『七』語音、語法及語意的涵義 語音： 語言最原始的訊號—音 基本語音—有意義的音—音的功能—傳意 語法： 或稱句法，指將字(或詞)組成句子的規則 語意： 語言的意義問題 3.字彙學習 『八』語音辨識： 知覺出不同語音之間的差異之能力，是語言發展的關鍵。 語言是研究發展的一扇「視窗」。 『八』語音辨識：母語是怎麼習得的。 想一想下面的問題： （一）一群人說話甚至搶著說話，嬰兒怎麼分辨不同人之間斷斷續續、似乎連續又不連續的語音關係？ （二）在複雜的語音刺激中，嬰兒怎麼知道哪些語音要組成一個單位，且是有意義的詞單位。 （三）當嬰兒好不容易捉到一個常常出現的音，如「不哭、不哭」，但伴隨著媽媽各樣的表情和動作，這聲音到底指稱什麼？ （四）他又怎麼學到身邊熟悉者的稱呼？有時聽到「親愛的」、有時是「太太」、有時「喂」、有時 ……，且不論怎麼稱呼，這個人都有回應？ （五）當媽媽抱寶寶指著環境中的事物命名時，寶寶朝母親手指的方向望去，一堆物品 在 眼前，他怎麼知道媽媽說「看，花花」是什麼？ 『九』綜合溝通 『十』手勢或姿勢適用對象  父母是孩子語言發展的重要角色 專欄5-2進階研究：學步兒能夠「讀出」他人的願望嗎？ 語言習得之古典理論： 人的發展是先天還是後天，自古以來便是爭論不斷 Chomsky 喬姆斯基(1928- )，美國語言學家和語言哲學家—強調學習語言的先天條件，較不重視經驗的功能 美國當代語言學家克拉申(Step