第4章 图形设计的分类.docVIP

安徽新华电脑专修学院课堂教学教案 （电脑应用课使用） 课程名称 三大构成 教学对象 电脑艺术设计技能专业、数码影视技能专业 教 材 《 图形创意设计》 （中国林业出版社） 《构成基础学（平面构成）》 （安徽美术出版社） 授课内容 第四章 图形设计的分类 课 时 4课时 教学目的 与要求 了解并能设计出1．秩序构成（重复，近似，渐变，发射） 2．对比构成（特异，对比，密集，肌理） 3﹒变形、重组构成等特殊的图形 重点、难点 重点：秩序构成的分类具体内容及应用 难点：对比构成的分类具体设计方法及应用 课 型 新授课 教学方法 讲授法、互动法、演示法、讨论法 教学过程设计 （包括讲授知识、演示内容及案例、提问及学生演示内容） 导入课题 （20分钟） 让学生按原先的分组坐好。首先复习前三节的内容知识点，采用组别对问式，由另一组同学提问，选择一组学生。被选到的组别必须回答。最终由教师总结前面三章学生掌握的程度。进行表扬和激励。此环节结束后，由教师先导入新课题。什么是重复？现实生活中有那些物体、形式是重复的，举例回答？ （这个由学生自由回答，哪个组别学生回答的最多最好，给以鼓励。）可以把上几次的学生点线面的作业拿出来，一一展示，请学生自己讲解，采用了什么样骨骼？什么样的形式美？在展示他们自己的作业的时候学生自觉的掌握了构成的表现形式：重复，近似，渐变，发射，。。 以上是学生的几张作业。 A组同学说：图4这个是我的点线面的组合， B组同学说：这个其实没有骨骼哦，是面的组合关系， C组同学说：是啊，但我觉得应该也是一种形式吧。那图5呢？ D组同学说：图5是我的哦，是线的构成形态练习。 气氛比较活跃。。。。 教师总结：其实你门都说对了，点线面是图形设计的基本元素，但图形设计要按照几个形式进行，也就是所谓的章法，大致可以氛围8类哦，下面我们就逐个来探讨！任何事物的发展，都具有一定的秩序性，反映在人们的视觉中，便产生了一种秩序美。 设计者再将其集中、夸张、更加突出了其美的效能, 以此来装饰和美化人们的生活便成为艺术。 知识讲解与互动 （160分钟） B组：还有很多很多，一切一切，甚至我们的衣服的图案都是重复！哈哈。。教室顿时热闹非常。 教师总结板书：重 复 重复就是相同或近似的形象反复排列。其特征为形象的连续性，连续性即秩序性。 形象的反复排列能产生出和谐、整齐、壮观等美的享受。我们将这一规律运用到设计中，如包装纸、壁纸、纺织品或一些设计品的底纹处理，以及建筑物中的局部装饰等，便会增强其美的效果。 另外，在形象构成上，打破其横竖重复的排列格式，组成具有独立存在的完整图形，便可构成各种标志、符号类的设计作品，这种形式为群化。群化是一种特殊的重复形式。 ?重复骨骼： 1.1基本形重复 是指构成图形的基本单位。在设计中通常采取的是在基本形的格线内，运用点、线、面进行分割、重叠或挖切等来组成有一定变化的基本型。但基本形的设计宜于简练，繁杂的基本型往往容易烦琐，影响效果。 2.2骨骼重复 骨骼是指构成图形的骨架和格式。在固定的空间中，按整体形象的需要去安排基本形用相同的骨骼进行排列的方法，叫做重复骨骼。无作用性骨骼是将基本形单位安排在骨骼线的交点上，骨骼线的交点，就是基本形之间的中心距离。当形象构成完成后即将其骨骼线去掉。重复骨骼构成的应用： 重复骨骼构成在实际应用时，往往都是几种形式结合使用。有些作品按构成图形的需要将重复骨骼作为设计的 2.近似构成 2.1基本形近似 （图片展示，学生分组总结生活中的近似的例子，理论联系生活，生动、传神！） 迪拜疯狂的建筑 2.2骨骼的近似 3.渐变构成（先提出问题，何为渐变？让学生举例生活中的渐变。分组回答） 渐变也称渐移，是以类似的基本形或骨骼，渐次地、循序渐进地逐步变化，呈现一种有阶段性的、调和的秩序。如日常生活中海螺的生长结构、音波的传播和水纹的运动等等 3.1基本形渐变（展示图片，学生回答。教师总结） （1）形状渐变 在一系列图形的构成中，为了增强作品的视觉情趣，有时采取从一种形象逐渐过渡到另一种形象的手法，其过程即形象渐变的过程。 （2）方向渐变 点的排列方向不同, 由正面渐次地转向侧面，会产生较强的空间感。排列成带状的点，能表现出扭曲的形态。 （3）大小渐变 点的大小变化，受视觉经验的影响会造成空间感和韵律感。 （4）位置渐变 在点、线群的构成中，一部分点渐次地改变位置，变化画面的构成格式，会增强画面中动的因素，使作品更富于变化。 （5）色彩渐变 3.2骨骼渐变（用图片展示的方法，先让学生在视觉上感知什么是骨骼的渐变。然后由学生归纳，教师总结.） 渐变构成的方法： a. 单纯性构成： 是