2016届生物备考浅谈(石家庄二中)要点分析.ppt

相比于去年，今年生物大纲和考试说明没有变化，但是根据所附的样题分析，历年重点考查的信息提取能力、结果数据分析能力和实验探究能力会延续并加强，生物高考的难度不会出现明显下降。 1.培养学生的信息意识，提高信息素养 信息论认为，学习过程是信息的收集、加工、贮存、提取和应用的过程。 2.培养学生构建概念图 在新授课时构建知识结构 在复习课时构建知识结构 3.培养学生的阅读能力，增强信息的获取 课前预习阅读 创设问题情景 插图（看图说话） 4.引导学生学会知识整合 实验与探究能力 教师精心准备实验、提前做一遍实验。 让学生明确实验仪器的原理、药品的特性。 让学生确定科学、正确的实验程序。 让学生善于分析实验现象（正确的、不明显的、错误的现象） 教师需多读 加强集体备课 ：随意、轻松 课堂 学科自习 网上阅卷 辅导 与应届及上一届的学生沟通 支持教师之间相互听课 答题顺序 二轮专题的划分 谢谢！ 26．（海南卷）（8分）回答下列问题： （1）将贮藏的马铃薯（块茎）放入蒸馏水中，水分通过＿＿的方式进入马铃薯细胞，引起马铃薯鲜重增加。随着蒸馏水处理时间延长，该马铃薯鲜重不再增加，此时，马铃薯细胞的渗透压比处理前的＿＿＿＿＿。 （2）将高温杀死的马铃薯细胞放入高浓度的NaCl溶液中，＿＿（填“会”或“不会”）发生质壁分离现象。 （3）将发芽的马铃薯制成匀浆，使其与斐林试剂发生作用，生成砖红色沉淀，说明该马铃薯匀浆中含有＿＿＿＿＿＿。 2015高考真题 27．（海南卷）（8分）Na＋在人体的内环境稳态维持和细胞兴奋过程中具有重要作用。回答下列问题： （1） Na＋和Cl－对维持血浆渗透压起重要作用，将红细胞放入0.9%的NaCl溶液中，细胞形态＿＿＿（填“会”或“不会”）改变。 （2）Na＋可与＿＿＿等无机负离子共同存在于血浆中，一起参与缓冲物质的构成。人血浆pH的正常范围是＿＿＿＿＿＿。 （3）神经细胞受到刺激产生兴奋主要是由于Na＋＿＿＿引起膜电位改变而产生的。当兴奋沿细胞膜传导时，整个细胞膜都会经历与受刺激点相同的＿＿＿＿＿。 2015高考真题 28．（海南卷）（9分）回答下列关于红树林生态系统的问题： （1）红树林具有调节气候、保护海岸的作用。从生物多样性价值的角度分析，这种作用所具有的价值属于＿＿（填“间接”或“潜在”）价值。 （2）某红树林生态系统的碳循环如图所示。图中A是一种气体，B、C、D、E和F表示生物成分，箭头表示碳流动的方向。 图中A表示＿＿＿，生物成分E表示＿＿＿＿。生物成分F表示＿＿＿＿，＿＿表示初级消费者。 2015高考真题 29．（海南卷）（10分）回答下列关于遗传和变异的问题： （1）高等动物在产生精子或卵细胞的过程中，位于非同源染色体上的基因会发生＿＿＿＿，同源染色体的非姐妹染色单体之间可能会发生＿＿＿＿，这两种情况都可能导致基因重组，从而产生基因组成不同的配子。 （2）假设物种的染色体数目为2n，在其减数分裂过程中，会出现不同的细胞，甲、乙2个模式图仅表示出了Aa、Bb基因所在的常染色体，那么，图甲表示的是＿＿＿＿（填“初级精母细胞”、“次级精母细胞”或“精细胞”），图乙表示的是＿＿＿＿（填“初级精母细胞”、“次级精母细胞”或“精细胞”）。 （3）某植物的染色体数目为2n，其产生的花粉经培养可得到单倍体植株。单倍体是指＿＿＿＿＿＿＿＿。 2015高考真题 30．（海南卷）【生物－选修1：生物技术实践】（15分）生产果汁时，用果胶酶处理果泥可提高果汁的出汁率。回答下列相关问题： （1）某同学用三种不同的果胶酶进行三组实验，各组实验除酶的来源不同外，其他条件都相同，测定各组的出汁量，据此计算各组果胶的活性的平均值并进行比较。这一实验的目的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 （2）现有一种新分离出来的果胶酶，为探究其最适温度，某同学设计了如下实验：取试管16支，分别加入等量的果泥、果胶酶、缓冲液，混匀，平均分为4组，分别置于0℃、5℃、10℃、40℃下保温相同时间，然后，测定各试管中的出汁量并计算各组出汁量平均值。该实验温度设置的不足之处有＿＿＿和＿＿＿＿。 （3）某同学取5组试管（A～E）分别加入等量的同种果泥，在A、B、C、D4个实验组的试管中分别加入等量的缓冲液和不同量的同种果胶酶，然后，补充蒸馏水使4组试管内液体体积相同；E组加入蒸馏水使试管中液体体积与实验组相同。将5组试管置于适宜温度下保温一定时间后，测定各组的出汁量。通过A～D组实验可比较不同实验组出汁量的差异。本实验中，若要检测加入酶的量等于0而其他条件均与实验组相同时的出汁量，E组设计＿＿＿（填“能”或“不能”）达到目的，其原因是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 2015高考真题