教师专业发展与教育科研分析.ppt

3.对关键性概念下操作性定义 通过下操作性定义，使概念的内涵变得清晰、具体，有利于课题研究的实施，也便于别人按照研究者规定的范围珲理解研究的结果和评价该研究的合理性。 某校提出了一个课题---- 《在生成性教学中提升教师实践智慧的研究》 课题方案中所下的定义是： “教师的实践智慧，是指教师在教学实践活动中形成的、有关教学整体的真理性的直觉认识。” 这一定义过于抽象，学校教师难以理解，也难以指导操作。 关于“悬念”操作定义： “悬念”原指欣赏戏剧、电影或其他文艺作品时，对故事发展和人物命运的关切心情，在本课题中是指学生对学习中某一问题解决的关切、期待的心情。 在课堂教学中，具体表现为(1)学生们对于下续内容的学习能自然地集中注意力，积极思考，主动发言；(2)教师不需要离开规定的教学内容的讲解，采取另外的手段维持纪律；(3)问题解决时，学生会产生一种满意的表情。 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 教师专业发展与教育科研 一、教师专业发展呼唤教育科研 1.科研兴教是当务之急 2.教育科研是教师专业发展的生长点 3.教师专业发展的几条途径 (1)在日常工作中的自然积累 (2)有计划的业务学习(听和读) (3)着眼于教育问题解决的探索性实践(最有效途径) 4.教师参与教育科研的主要特点 目的：为自己而研究，在研究自己。 方法：在行动中研究，在行动中学习。 过程：强化合作交流，重视非正式课题。 条件：直接与间接的“专业引领”。 关键：发现问题，聚焦课堂。 二、教育科研的定义、特征及内容 1.教育科研的定义： 教育科研是研究者借助教育理论以有价值的教育现象为研究对象，运用相应的科研方法进行有目的、有计划地探索教育规律的创造性认识活动。 2.教育科研的特征 教育科研是一种有目的、有计划的活动 教育科研是一种创新活动 教育科研是一种探索规律的活动 教育科研要借助一定的理论和方法 3.教育科研的内容 基础理论性研究 应用性研究 开发性研究 三、课题选择的策略 1.从已有的成功经验中寻找生长点 成功经验一般都是符合教育规律的； 成功经验往往包含着实践者的创新，有助于形成特色； 由成功经验生长出的课题，实践和研究的基础较好，容易展开。 2. 从面临的突出问题中寻找突破点 学校、教师要生存和发展，必须解决许多实际问题，教育科研也要解决问题(认识方面和实践方面的问题)，将两者结合起来，是学校、教师发展的最好出路。 实践中的突出问题往往具有普遍性，取得了突破，受教育者得益多，对教育发展的贡献大，成果也容易受到社会注目。 3.从教育发展的大趋势中寻找挂钩点 具有前瞻性 实践起点高 对于学校和教师与时倶进的发展具有积极的导向作用 4.从教育理论中寻找支撑点 理论具有深刻性和普遍适用性，能较好指导实践； 容易构建有深度或系统的实践体系； 将理论学习和实践探索结合起来，能有效提高学习的质量，也能很大地丰富理论的内涵。 四、课题设计需要注意的问题 1.确定研究范围 比较两组课题： 《培养学生外语学习兴趣的研究》 《初中生物课堂教学中运用“悬念”提高教学效果的研究》 《新课程背景中，大班幼儿数教育的实践研究》 《在问题情境中提升大班幼儿数运用能力的研究》 2.分析研究背景 目的是为了使本课题研究的立意更高、更有新意、少走弯路。 (1)查阅相关文献资料； (2)开展实际情况调查； (3)向专家咨询 慎用“迄今为止尚未见到同类的研究成果……”之类的说法。 如某校申报的课题《导研型课堂教学结构的研究》介绍国内外研究现状时称：“……研究的人很少，网上搜索几乎是空白。” 课题方案对核心概念的界定是“导研型是指在教师引导下学生自主研究、合作学习的一种教学方法”。 * * * * * * * * * * * * * * * * * * *