PEP小学英语六级上册教材介绍要点分析.pptVIP

语法小结 Unit 5: 单数第三人称特殊疑问句小结 Unit 6: feel + 形容词用法小结 复习单元结构 由四页组成。 复习内容由一条故事线贯穿，增加趣味性。 设计了听、说、读、写的综合性活动，复习各单元所学的核心词汇、核心句型、语音知识等。 单元核心句型 第一单元A、B部分对话核心句型 第二单元A、B部分对话核心句型 第三单元A、B部分对话核心句型 第四单元A、B部分对话核心句型 第五单元A、B部分对话核心句型 第六单元A、B部分对话核心句型 三、单元文化、学习策略及情感态度分析 （一）文化 英国典型的文化符号：伦敦眼、泰晤士河、鱼和薯条 中国的糖葫芦 第一单元 第二单元 了解不同国家学生上学的交通方式。 能够辨认一些常见的交通标志，了解并遵守交通规则。 知道英国和中国驾驶习惯的差异。 知道美国人骑自行车须戴头盔。 第三单元 了解中秋节的习俗 第四单元 了解英式茶与中国茶器皿及饮茶习惯的不同。 了解澳大利亚的重要城市堪培拉和悉尼以及代表性动物考拉。 第五单元 了解橙色多用于各国 紧急救援的衣服和设 备上，如：救生衣、 救生艇、消防员的衣 服、工程抢险车等。 第六单元 了解并能够运用英语国家劝慰“生气的人”的表达法。 （二）学习策略 读前活动激活或拓展背景知识 连环画故事 训练学生阅读微技能： 主旨题 细节题 推理题 搭建脚手架 协助学生复述 Let’s try专项训练听力微技能： 辨别词语，获取简单的具体事实 （三）情感态度 环保 遵守公共秩序 助人为乐 乐于助人，不以貌取人 诚实是最宝贵的品质 谢谢各位老师！ * 义务教育教科书 英语 （PEP） （三年级起点）六年级上册 人民教育出版社英语编辑室周佳2014.5.7 一、六年级在语言知识技能目标培养阶段中的位置  二、 教材重、难点分析及教学建议 三、单元文化及学习策略分析 一、六年级在语言知识技能目标培养阶段中的位置 三年级 四年级 五年级 六年级 二级目标 一级目标 五年级 教学目标预计完成情况 五年级结束时预计能实现的教学目标： 语音：知道常见元音字母组合和辅音字母组合的发音规律，并能用于单词拼读 五年级结束时预计能实现的教学目标： 2. 听说、玩演：能听懂会说常见话题所涉及的单词和语句（ 4个话轮左右的）；能听懂简单指令完成相应的语言任务活动或角色表演；能经常就常见话题进行简单陈述 五年级结束时预计能实现的教学目标： 3. 读写：能看图识词；能模仿并朗读对话；能在图片帮助下理解句子的意思并完成相应活动；能根据拼读规律连词成句；能在一线格里正确书写单句 六年级上册教学目标 Let’s try 话轮增加（情景语言）人称的转换 在各个环节都注意导学 文体变丰富 三四年级不断铺垫 Let’s spell, Read and write, Let’s check 逐级铺垫 二、单元重、难点分析及教学建议 Unit 1 Unit 3 听力活动： 一般分为两个层次： 考查主旨（gist） 考查细节（detail） 活动形式： 注意引导学生从听核心词寻找证据，合理推理 听力教学 听力教学目标及教学建议 教学目标：能够根据语言提示预测听的内容、听懂简短对话、抓住关键信息，提高听的能力。 教学建议： 听力内容一般与Let’s talk板块内容相关，可以作为对话教学预热活动 听力教学过程分为听前、听中及听后三个阶段。 3. 听前（pre-listening）读图、指令语及题目 （是考查主旨还是细节），解决生词障碍，做好听的准备。 4. 听中（while-listening），根据听的任务注意听重点、听关键词（与题目相同的词、同义词等）、做简单的笔记。 5. 听后（post-listening），完成读后阅读理解与写的任务。 对话教学 对话与后面的辅助活动整体设计，活动有层次之分： 活动1：针对对话内容的理解设计的读后问题。 活动二：根据对话内容设计的个性化活动，巩固运用对话中所学的核心句型。 个性化活动提供了脚手架（scaffolding），帮助学生逐步实现语用目标。 对话教学目标及教学建议 教学目标：能够理解对话大意；能够用正确的语音、语调朗读对话并进行角色扮演；能够在情景中运用核心句型 （听、说、读、写）完成简单的交际任务。 教学建议：对话教学重视重建对话文本，强调对核心句型结构的认知；关注对话中句与句之间的逻辑关系，帮助学生理解语篇是如何构成的。 词汇教学 单词呈现部分出现语法现象，对词形准确性的要求提高 不仅仅局限于口头表达，适当融合听 词汇教学目标及教学建议 教学目标：能够听