EXCEL中公式与函数的使用说课要点分析.pptVIP

  EXCEL 中 常用函数的用法 （说课） 教学设计思路 本节课的知识，在电子表格使用函数计算数据中是较难的一部分知识，教师改变传统的简单地向学生介绍如何操作，枯燥地讲解，而是安排学生实际操作，自己动手做，从中观察、体会、理解、掌握使用公式计算数据单元格的引用的方法，会使用绝对引用和相对引用。让学生多操作，教师引导学生分析、完成任务、使学生的感性认识逐步上升到理性认识。 一、说教材 1、教材分析 2、教学目标 3、教学重难点二、说教法三、说学法四、说教学过程 一、说教材---教材分析 一、说教材---教学目标 １．知识目标: 掌握公式的计算 掌握函数SUM、AVERAGE 了解函数MAX、MIN。 ２．技能目标: 掌握公式、常用函数以及自动求和按钮的使用， 并能运用其解决一些实际问题，提高应用能力。 ３．情感目标: 让学生亲身体验EXCEL强大的运算功能，通过 系统学习，培养学生科学、严谨的求学态度，和不 断探究新知识的欲望。 一、说教材---教学重难点 二、说教法 为了达到本节课所制定的教学目标，体现创新教育所提出的“以教师为主导，学生为主体“的教学模式，在教法上以任务作为驱动，引导学生由易到难，由感性到理性，循序渐进地完成一系列“任务”，即而培养学生分析问题、解决问题以及利用计算机处理数据的能力，在此过程中我主要采用以下教学方法： 二、说教法 三、说学法 三、说学法 四、说教学过程----导入新知 四、说教学过程----探究新知 四、说教学过程----归纳小结 四、说教学过程----理解新知 四、说教学过程----理解新知 四、说教学过程----强化新知 四、说教学过程----归纳总结、作业 五、板书设计 多媒体课件 一、公式的计算 公式的书写格式： 以 ＝ 号开头 运算符和运算级别 二、函数SUM的使用 函数的格式sum( ) 函数的功能 数据区域的选定 三、函数AVERAGE的使用 六、教学技巧 七、自己的体会 说教材--说教法--说学法--说教学过程 说课结构 说教材--说教法--说学法--说教学过程 课程描述： 本节内容取自上海交通大学出版社出版的《计算机应用基础》第四章。 章节描述： 从教材的结构上看，本节课的内容是求和函数、求平均值函数，条理清晰，重难点突出；它是前面所学公式的延续。在实际生活当中有很多运算都可以通过EXCEL的函数来解决，实用性很强。 说教材--说教法--说学法--说教学过程 . . 说教材--说教法--说学法--说教学过程 教学重点： 根据大纲，依据本节课的教学目标，确定本节课的教学重点为： 1．公式的使用 2．常用函数的使用 3．数据选择区域的选定 教学难点： 根据本节课的重点以及以往的教学经验，学生对于相对地址与绝对地址的理解与引用有一定难度，容易出错，而且掌握不好将直接影响公式与函数的正确运算，故确定本节课的教学难点为：地址的引用。 说教材--说教法--说学法--说教学过程 任务驱动法、 设问法 自学法、探究法、演示讲解法 归纳总结法 说教材--说教法--说学法--说教学过程 在公式等知识点的讲解时，安排不同的任务，增强感性认识，并以问题贯穿始终，激发学习兴趣。 公式采用探究法，函数采用演示讲解法，其中贯穿讨论法，使学生主动参与教学的全过程，利于发挥学生的主体作用。 由于知识点是由设问一个个引出，没有形成系统，也没有高度概括，讲完公式与函数时都要归纳一下前面的知识点，理清学生思路，形成知识脉络。 说教材--说教法--说学法--说教学过程 本节之前，学生已经掌握了EXCEL的一些基本概念和基本操作，对于老师所展示的EXCEL强大的运算功能和数据处理能力印象深刻，学习兴趣也非常浓厚。 抓住这一有利因素，根据“实践是知识的源泉”这一方法论，引导学生根据已有的知识结构，在教师的引导下，试着自己去探索，培养学生以下学习方法： 探究、讨论、合作学习法 ——在对计算中，让学生主动探究，发现问题，展开讨论，解决问题，培养学生合作学习的能力。 说教材--说教法--说学法--说教学过程 练习法 ——通过任务一、二、三的计算练习，培养学生实际操作能力和应用能力。 观察、对比、分析法 ——在对公式的教学中，引导学生分析公式书写的格式，思考运算符的优先顺序，来培养学生的逻辑思维能力。 说教材--说教法--