Storytime的教学策略要点分析.pptVIP

新版三年级小学英语Story time 的教 学 策 略 淮安市深圳路小学 施延霞 2013年4月 【题记】 我们已经走得太远，以至于我们忘记了为什么而出发。 ——纪伯伦 一、老版教材Read and say与新版教材Story time的本质区别 Read and say，读一读，说一说。 Story time, 不仅仅是读和说，更有其它的元素要呈现。 故事有故事的特点 情节性 趣味性 观赏性 我们教者明白了编者的意图了吗？ ？ ？ ？ 新版教材Story time的教学应该做到： 1.讲出故事的情节性。 2.讲出故事的趣味性。 3.演出故事的观赏性。 三下Unit 6 What time is it?,Story time的故事情节： 早上7:00，刘涛仍然在睡觉，妈妈叫他醒来吃早饭。 刘涛急急忙忙来到学校，李老师催他快点，因为该上课了。 晚上6:00，刘涛父子在下棋，妈妈说该吃晚饭了。 晚上9:00，刘涛在看电视，妈妈说该睡觉了。 三下Unit 6 What time is it?Story time的故事趣味性： 妈妈对刘涛的昵称Taotao 早上7:00了，刘涛仍赖床不肯起。（教材中并非都是“高大全”的形象，也有“小人物”） 因为要迟到了，刘涛跑得直淌汗，李老师生气地看着他。 晚上9:00，刘涛在电视机前恋恋不舍。 三下Unit 6 What time is it? Story time的故事观赏性： “Wake up. Hurry up!”急促的语气，不肯起床、奔向学校的表情动作，下棋时的认真劲儿，看电视时的开心样子，如果表演的好，一定会起到预期的效果。 二、了解教材中的人物 1.姓名: Mr Green, Miss Li, Wang Bing, Liu Tao, Su Hai, Su Yang, Yang Ling, Mike, Helen, Tim; Bobby, Sam 2.关系: Mr Green, Miss Li是Wang Bing, Liu Tao, Yang Ling, Su Hai, Su Yang, Mike 的老师;Mike, Helen是兄弟姐妹， 3.特点：Wang Bing老实，Liu Tao活泼调皮， Su Yang认真， Mike粗心迷糊 三、解析Story time教学内容的特质 单元特点： 话题为核心，功能结构为主线，任务为目标 话题—功能/结构/词汇—活动/任务 情境 语篇 语言学习 语言运用 人物（学习者） Unit 6 Story time 话题核心：刘涛一天的生活作息 功能结构主线：有关谈论时间的交际用语 任务目标： 一是运用What time is it? It’s …o’clock. It’s time for …等句式，以对话的形式，交流某人一天的作息。 二是通过学习明白：什么时间该干什么，有规律的生活的重要性。 四、人工语境的营造——赋予趣味 1.新老师带来的东西是什么？——猜一猜 T: I’m your new teacher. I take a thing for you. It’s in this bag. What is it? Can you guess? S1: Is it a …? S2: Is it a …? 四、人工语境的营造——赋予趣味 2.玩具钟能告诉我们什么？——想一想答 T: It’s a clock. What can you know from this clock? Ss: Answer freely. 四、人工语境的营造——赋予趣味 3.几点钟该干什么？——说一说自己 T: It’s … now. (说上课时的时间)It’s time for class. Yes or no?相机教学It’s time for …句式 Ss: Yes. T: How about this?(拨出中午12:00,不给学生看) S1, you ask, please. S1: What time is it? S2: It’s twelve o’clock. / It’s six o’clock. / It’s seven o’clock. T: Is it time for class?/ … S3: No. It’s time for lunch./ No, it’s time for dinner. / No, it’s time for breakfast. 五、文本语境的呈现——原汁原味 1.刘涛在干什么？——看一看图片 (1)早上刘涛在干什么？ T: Look at this