高考生物一轮复习第二单元动物和人体生命活动的调节大题增分系列之(五)课件浙教必修精要.ppt

* ①从试题中提出的问题“探究×××(自变量)对×××(因变量)的×××”找出自变量和因变量 ②有些试题要求写出实验研究课题，就是要求写出实验目的，可套用“探究×××对×××的×××” ①假设是根据现有的科学理论和事实，对所研究的对象设想一种或几种可能的答案或解释，即实验原理。 ②提出一种实验原理，用陈述句表述 实验材料的选取原则是符合实验要求(科学性)、取材容易(简便性)、实验现象明显(直观性)等 ①一般采用讨论法，即“如果……(实验结果)，则……(实验结论)”，常见三种情况： 实验变量有利、促进——正相关； 实验变量不利、抑制——负相关； 实验变量无影响——无关 ②先假设出可能的实验结论再得出实验结果，最后反过来写，即反推正写法 ③如果要求“预测最可能的结论”，根据已有知识推测最合理的结论即可　　 实验步骤一般从以下三个方面进行设计： ①取材分组：将若干生长状况、大小等相同的材料(用具)均分为若干组，并用A、B、C……进行标号 ②材料处理：不施加实验变量(自然条件或模拟自然条件)设为对照组；施加实验变量，设为实验组(或是相互对照组)；控制无关变量(其他条件相同且适宜，试剂等量) ③观察记录：反应(生化反应类)或培养(生理实验类)相同时间后，观察指标(特异颜色变化、沉淀反应；形态结构、生理特征变化等)或测定指标(生长发育速度、生化反应速度等)、记录数据 注：②、③顺序可以颠倒 ①如果甲组雌性成蛙排卵量的平均值大于乙组 ②如果甲组雌性成蛙排卵量的平均值等于乙组，说明雌激素对雌性成蛙排卵无作用 ③如果甲组雌性成蛙排卵量的平均值小于乙组，说明雌激素抑制雌性成蛙排卵 (3) 答“饲料中的雌激素”也得分，答“雌激素”不得分 饲料中是否含有雌激素　无关变量 (2) 甲组 (1) 失分防范 标准答案 (1)不能正确判断实验组和对照组。一般说来，自然状态下，不作特殊处理的为对照组，进行特殊处理的为实验组。 (2)不能准确判断自变量和因变量，雌蛙体内都含雌激素，因此，该实验的自变量是“饲料中的雌激素”，不能答为“雌激素”。 (3)只从常规对照实验角度分析，忽略了卵巢还是卵细胞的形成场所，而该实验的因变量即为观察卵细胞的数量。 易错 探因 答“卵巢还是卵细胞形成的场所”也得分 这种做法不正确，因为卵巢不仅是分泌雌激素的场所，还是卵细胞形成的场所 (4) 失分防范 标准答案 19.00±2.70 19.46±3.98 10 10.12±2.65 18.62±3.08 10 3.94±2.20 3.85±1.28 10 给药4周后(mmol/L) 实验开始时(mmol/L) 数量(只) 组别 * 高考研究 [自主学习课] 大题增分系列之(五) 动物和人体生命活动的调节类实验探究 第二单元　动物和人体生命活动的调节 [必备答题流程] 探究性实验类试题的解答“五步曲” [案例技法展示] [典例]　青蛙具有较高的生态价值，为了探究雌激素能否促进 雌性成蛙排卵，做了如下 实验：取发育状况相同的雌性幼蛙20只，等分为甲、乙两组。把两组幼蛙放在适宜且相同的环境中分开培养，每天同一时间饲喂，甲组饲喂适量雌激素制剂拌匀的饲料， 乙组饲喂等量的普通饲料，直至幼蛙发育为成蛙，提供成蛙繁殖所需的所有条件?包括雄性成蛙?，观察并记录雌性成蛙的排卵量，分 别计算两组排卵量的平均值。 (1)本实验中____________是实验组。 (2)本实验有多个变量，其中__________是自变量，“培养环境、饲喂时间、饲料用量”是__________。 (3)预测实验现象及结论： ①_______________，说明雌激素能促进雌性成蛙排卵； ②______________________________________________； ③______________________________________________。 (4)为排除雌蛙体内雌激素对实验的影响，有人建议增设丙组，丙组除了摘除雌性幼蛙卵巢外，其他的均保持与乙组相同。请你对这种做法作出评价，并说明理由。　 信息解读： 由此信息可确定实验目的为“探究雌激素能否促进雌性成蛙排卵”，进而明确实验的自变量为“饲料中是否含有雌激素”。 信息解读： 由此信息可知，实验的因变量为“雌性成蛙的排卵量”。 信息解读： 由此信息可知，甲组经过特殊处理(饲料中添加雌激素)，应为实验组；乙组未经特殊处理，为自然状态，应为对照组。 信息解读：。 1．预测①：由题干中的结论“说明雌激素能促进雌性成蛙排卵”可推知，实验变量为有利、促进——正相关，即实验现象为“如果甲组雌性成蛙排卵量的平均值大于乙组”。 2．预测②：由实验变量为不利、抑制——负相关，可推知“如果甲组雌