九年级科学上册 7.1 能量的转化与守恒教案 华东师大版.docVIP

第七章 能源与社会 第一节 能量的转化与守恒 【教材分析】 本节内容是对本章及以前所学科学知识从能量的观点进行了一次综合、深化和再认识。教材分析一系列熟知的能量转化的事例，揭示它们之间的本质联系：能量和能量的转化与守恒．最后阐述了能的转化与守恒定律的普遍性和重要性。在教学过程中，应重点强调定律的两个方面：转化与守恒．另外还指出了能量转化和转移具有方向性。能量的转化和守恒定律是一个普遍适用的定律，对生产、生活中几个实例的分析不能说明它的普遍意义，教材对几个最普遍，最简单的实例进行归纳。 【教学目标】 一．知识目标： （1）理解能量守恒定律，能举出日常生活中能量守恒的实例； （2）初步形成用能量转化和守恒的观点分析自然现象的意识 （3）初步了解现实生活中能量的转化与转移有一定方向性 二．技能目标： 会用能量守恒定律来描述一些生产和生活实例中反映的能量转化的情况。 三．情感目标： 通过对“实践—认识—再实践”的体验过程，接受辨证唯物主义教育，培养实事求是的科学态度。让学生了解能源技术是我国当前社会经济发展面临的重大课题之一，对能量守恒定律和能量的开发利用有一个综合的理解，并能探究能源与社会的关系问题。 【教学重点和难点】 能量转化和守恒定律 【课时安排】1课时 【教学准备】 教学课件 教具 【教学方法】 讨论和合作学习 【教学步骤】 引入：移动电话必须经常充电，电子表用久了必须更换电池，小麦和水稻必须在阳光下才能生长结实，我们必须每天进食，才能正常工作…… [问]：是什么东西在支持着这些不同事物的正常运动，正常生长与正常工作？ [答]：…… [问]：什么是能量呢？周围自然界中那哪些事物显示着能量的活动？能量从哪里来？又到哪里去呢？ 【新课教学】 【板书】第一节、能量的转换与守恒 一.自然界中的能量 [问]：自然界中的能量是多种多样的，让学生讨论自然界中有哪些能量形式？ [答]：太阳，雷电，瀑布，潮汐，火山喷发，地热…… 教师总结：利用教材中的大量的图片，引导学生利用图片来体验自然界中能量的现象，认识自然界中的太阳，雷电，瀑布，潮汐，火山喷发，地热等放出巨大能量的现象。 [问]：能量无处不在的，除了自然界中有那么多种的能量形式，还有哪里有能量的存在？ [答]：生物界 [问]：那么请你来说说生物界中的能量形式？ [答]：燃料的能量，生物体中的能量，食物中的能量…… 教师总结：引导学生从生活实际出发去体验诸如燃料的能量，生物体中的能量，食物中的能量等比较难懂的化学能的能量形式。 [阅读 捕蝇草]： [问]：捕蝇草是怎样获得能量？ [答]：光合作用，捕食昆虫…… 教师归纳：捕蝇草除了光合作用还可以靠捕食昆虫补充能量。它们是利用张开的叶片卷合，捕捉停留在其上的昆虫，然后把捕食到的昆虫消化后，吸收贮藏在昆虫体内的能量和化学物质。 教师总结：没有能量，这个世界将一无所有，没有太阳，没有风雨，有河流海洋，也没有任何生命。能量是一切物质运动的源泉，是一切生命活动的基础。 太阳是地球的生命之源，地球上绝大部分能量来自太阳。 【板书】一.自然界中的能量 能量无处不在的，太阳是地球的生命之源。 二、能量的转移 思考：在铁锤敲击铁钉时，铁钉在进入木块的同时，它还会发热，这发热的能量是哪里来的？ 1、在教室中用现有条件做几个能的转化实验，体会能的转移。 如：①摩擦双手发热 ②用笔杆子摩擦衣服或头发靠近小纸片 ③…………………… 2、小组间活动：两个小组举日常生活生产中能转化事例，另两个小组同学回答能量转化情况。 结论： 。 分析：手电筒发光实验中能量的变化；电风扇工作时能量的转化。 手电筒发光实验中，干电池的化学能转化为电能，电能又通过小灯泡转化为热能和光能； 电风扇工作时电能转化为机械能和热能。电能=机械能+热能。究竟有多少电能转化为多少机械能和多少热能呢？我们将在后面几节中解决这一问题。 总结：大量的事实表明，自然界中各种形式的能量都不是孤立的，不同形式的能量会发生相互转化，能量也会在不同的物体间相互转移。引导学生认识物体与物体之间通过碰撞而转移的能量，说明能量形式没有改变，只是从一个物体转移到另一个物体；进一步可以复习以前学习过的热传递现象中内能的转移，让学生对能量有一个比较全面充分的认识。 【板书】二、能量的转移 （1）可以从一个物体转移到另一个物体。 （2）能量的形式从一种形式转化为另一种形式。 三、能量形式的转化 分析下列事例中能量的转化 树木生长 木材燃烧 金属切割 水力发电 [答] ……： 过渡:各种形式的能量都不是孤立的，它们可以在一定条件下是怎样发生转化的呢？