九年级语文上册 卜算子 咏梅 诗词鉴赏教案 人教新课标版.docVIP

《卜算子 咏梅》教学设计 教学目标： 1、在反复的诵读中理解词语、留心意象、把握意境，以意逆志特定的时代、有教养的家庭、饱受挫折的一生决定了陆游诗歌的爱国精神和人格力量“年十二能诗文”，他还学剑，钻研兵书。二十五岁左右，向具有爱国思想的诗人曾几学诗，受益不浅，从此确定了他的诗歌创作的爱国主义基调。他一生创作了大量作品，今存诗9000多首，是历史上存诗最多的诗人。 （生齐读） 三、在诵读中理解，在理解中诵读 陆游一生钟情于梅花。他不但写了一百六十多首咏梅诗，还写了四首咏梅词，《卜算子·咏梅》是其中脍炙人口的一首。桥断而没有修，可见那里的荒凉偏僻了。驿站本来就已经远离繁华的城市，而这株梅树还不属于这个驿站，她生长在驿站之外的一个断桥旁边。这就是她生长的地方。梅花如此清幽绝俗，出于众花之上，可是如今竟开在郊野的驿站外面，紧临着破败不堪的“断桥”，自然是人迹绝少、寂寥荒寒、倍受冷落了。 “寂寞开无主”。 “无主”是没有人过问。株生长在荒僻郊外的“野梅”。它既得不到应有得护理，也无人来欣赏，随着四季代谢，它默默地开了，又默默地凋落了。它孓然一身，四望茫然，——有谁肯一顾呢，它是无主的梅呵。“已是黄昏独自愁日落黄昏，暮色朦胧，这孓然一身、无人过问的梅花，何以承受这凄凉呢？它只有“愁”——而且是“独自愁”寒冬就孤傲挺立开放，更著风和雨”著[zhuó]”，加上的意思。偏偏在这个时候，又刮起了风，下