高中化学 2.1《化学键与化学反应》教案 鲁科版必修2.docVIP

化学键与化学反应 ?一、本节教材分析 ???? 在前边原子结构和元素周期律知识的基础上，引导学生进一步探索原子是如何结合成为分子的。通过对化学键概念的建立，使学生在原子、分子的水平来认识物质的构成和化学反应。老教材把“物质的构成”和“化学反应中的能量变化”两个知识点，分开来讲，两者知识跨度较大，前后联系不太紧密。实际上人们研究化学反应，有两个主要的目的：一个是研究物质的组成（或得到新的物质），二是研究物质变化时伴随的能量改变。两者是紧密联系的。新教材就突出了这一点，把化学变化和能量变化放到一起来讲，使学生懂得在物质发生化学变化的同时也伴随有能量的变化，从两个视角来关注化学反应，从而为认识化学反应和应用化学反应奠定基础。 ?二、教学目标 （一）知识与技能目标 ?1、了解化学键的含义以及离子键、共价键的形成，奠定学生对物质形成的理论基础。 ?2、了解化学反应中伴随有能量的变化的实质和化学能与其他能量形式之间的转化。 （二过程与方法目标??????????????? ???????????????????????????????????????????????? 1、讲清化学键存在于分子内相邻的两个或多个原子间，“强烈的相互作用”而不能说成是“结合力”。 ?2、通过电解水和氯化氢的形成过程的介绍，搞清共价键的形成原因和存在情况。 ?3、关于离子键的形成，通过对NaCl形成过程的分析，引导学生注意离子键的形成特点：（1）成键的主要原因——得失电子（2）成键的微粒——阴、阳离子（3）成键的性质：静电作用。当静电吸引与静电排斥达到平衡时形成离子键 （三）情感态度与价值观目的 ???? 在学生已有知识的基础上，通过重新认识已知的化学反应，引导学生从宏观现象入手，思考化学反应的实质，通过对化学键、共价键、离子键的教学，培养学生的想象力和分析推理能力。通过“迁移·应用”、“交流·研讨”、“活动·探究”等形式，关注学生概念的形成。通过对“化学反应的应用”的学习，提升学生对化学反应的价值的认识，从而赞赏化学科学对人类社会发展的贡献。 ?三、教学重点、难点 （一）知识上重点、难点 ? 教学重点：化学键、离子键、共价键的的含义，化学键与化学反应的实质，化学键与化学反应能量的关系。 ?难点：对离子键、共价键的成因和本质理解。 （二）方法上突破点 ??? 针对共价键和离子键，这些比较抽象的概念，要以某一实例出发，展开分析剖析，从中提出问题，鼓励学生联想质疑，形成概念。 ? 四、教学方法： 问题推进法、总结归纳法 ? 五、课时安排：2课时 ? 六、教学过程 ?【引入】前边通过元素周期律、周期表的学习，知道目前已知的元素种类只有一百多种，可这些元素却构成了已发现或合成的一千多万种物质，元素的原子能够相互结合形成多种多样的物质，说明形成这些物质的原子间一定存在着相互作用。??????????????? ????????【 演示实验】水在直流电的作用下分解 ???????????????????????? 2H2O　=====　2H2↑? +? O2↑ 【思考·质疑】水在通电条件下能够发生分解，为什么要通电？ 【归纳】水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成的，氢原子和氧原子之间存在着很强的相互作用，要破坏这种相互作用就需要消耗能量，通电正是为了提供使水分解所需要的能量。 【板书】第1节? 化学键与化学反应 ??????? 化学键：相邻的（两个或多个）原子间的强相互作用 【强调】（1）首先必须相邻。不相邻一般就不强烈 （2）只相邻但不强烈，也不叫化学键 ?????? （3）“相互作用”不能说成“相互吸引”（实际既包括吸引又包括排斥） 【分析·归纳】水在通电时分解成H2和O2 ，在这个过程中首先水分子中氢原子和氧原子间的化学键断裂，形成单个的氢原子和氧原子，然后氢原子和氢原子间、氧原子和氧原子间分别又以新的化学键结合成为氢分子和氧分子。结论：化学反应的实质——旧化学键的断裂和新化学键的形成。 【多媒体演示】氢气与氯气反应微观现象 ??????????????????????? H2　　+　Cl2　===　2HCl ?【联想·质疑】氢气在氯气中的燃烧形成氯化氢和钠在氯气中的燃烧形成氯化钠，在形成化学键方面是否相同？ ?【归纳】氢气在氯气中燃烧时，氢分子和氯分子获得能量，化学键分别断裂，从而形成氢原子和氯原子。由于氢和氯都是非金属元素，都有得电子的趋势，最终谁也不能把对方的电子完全得到，而是氯原子和氢原子各提供一个电子组成共用电子对，从而使两者的最外层都达到稳定结构并产生强烈的相互作用——形成化学键。这样的化学键叫共价键。由于氯和氢都没有完全得失电子，因此，都不形成离子，HCl中的氢和氯不能叫氢离子氯离子，只能叫氢原子氯原子。 【多媒体演示】氯化钠的微观结构示意图 【讲解】