高中地理《地球的运动》教案1 中图版选修1.docVIP

地球自转与时间 一、教学内容与说明 1．教学内容 地球自转的方向和速度；地方时和区时及时间的换算；日界线；地球自转偏向力及其影响。 2．地位与作用 本课题是高中地理“宇宙环境”的组成部分，该篇围绕“人地关系”进行阐述，使学生对地球所处的宇宙环境有一个基本的认识。地球的自转与地理环境及许多地理现象的形成息息相关，本课题的学习为学生进一步正确认识地球上有关的地理现象、规律奠定了基础。 二、教学目标 1．能运用“地球自转的角速度和线速度”图，说出地球自转的方向、周期和速度及其地方时的形成；学会计算地方时和区时；正确理解地球自转偏向力及其影响。 2．通过经纬网地球仪和地球自转flash动画，获得经纬网和地球自转形成地方时的感性认识；搜集一些例子或设计小试验，验证地球上水平运动的物体其运动方向会产生偏转的地理事像。 3．正确认识地球运动规律是地理环境形成的最主要原因，树立正确的自然观念、环境伦理观念，形成公民必备的科学素养和人文素养。 三、教学重点、难点 1．重点：地方时和区时换算；地球自转偏向力及其影响。 2．难点：地方时和区时换算。 四、教学安排 共2课时。 1．课题的引入、知识的铺垫（经纬网）、地球自转。（1课时） 2．地方时和区时、地球自转偏向力。（1课时） 五、教学过程 第1课时： （一）引入新课 1．教师运用“某海域有一艘货轮发生险情，发出SOS信号寻求救援”为情境设计问题：（1）“描述货轮的地理位置”；（2）“说出它在搜救船只的什么方向”。 【设计思想】导入课题，明确要在地球上寻找某一地点，必须知道它的准确的地理坐标。这些知识学生在初中学习过，但基本上都忘记了，须进行复习。 2．教师进一步设问：在茫茫的大海上航行，没有参照物，轮船依靠什么航行才能不偏离航线？ 【设计思想】引导学生了解根据经纬度原理制造的罗盘，是航海和航空不可缺少的导航设备。 （二）新课教学 1．展示经纬网地球仪，让学生说出经纬线的特点及几条重要的经纬线。 【设计思想】引导学生进行知识的再现和迁移，巩固地理坐标的基本知识。 2．请学生判断图中各点的地理坐标及任意两点之间的方位 师生共同总结判定原则：如果经度数值由西向东增加，则为东经；反之，则为西经。如果纬度数值由南向北增加，则为北纬；反之，则为南纬。两点之间的方位，以最短距离（即小于经度180°）为准则。 【设计思想】使学生通过课堂练习，巩固基本知识，达到由知识到能力的飞跃。 3．教师演示flash动画“地球自转”设问：（1）说出地球自转的方向；从南、北两极上空看，地球自转的方向又如何？（2）地球自转的周期是多少？（3）总结地球自转角速度和线速度在地球表面的分布规律；（4）“坐地日行八万里”是“坐”在什么地方？ 【设计思想】引导学生通过观察、思考理解地球自转的运动规律。 预计学生能从课本中直接获得答案，但因果间的联系恐怕有一部分学生难以很快理解。 （三）课堂训练 据报道，中国已经初步选定朗伊尔宾（北纬78度、东经15度附近）为“中国北极科学探险考察站”站址。 1．根据中国北极科考站的经纬度位置判断，它位于上海的（ ） A、东南方向 B、东北方向 C、西北方向 D、西南方向 2．“坐地日行八万里”，在毛泽东诗词中的“八万里”实指赤道周长约四万千米，据此可估算我国北极科学探险考察站址至北极的距离约为（ ） A、666千米 B、1332千米 C、2664千米 D、3996千米 【设计思想】该题是上海理综高考题，目的是为了检验学生对知识的掌握程度，为第二课时的知识迁移活动做好知识的铺垫。 第2课时： （一）引入新课 教师出示问题： （1）喜欢足球的同学看雅典（24゜E，38゜N）当地时间18点的足球赛实况转播时，上海（121゜E，31゜N）的当地时间应是几点？ （2）一乘客上午6时从开罗乘飞机，飞行了10小时，为什么到北京时却是晚上22时？ 以上两个问题用于唤起学生对初中时学过的地方时、时区和区时的概念的回忆。预计学生能正确解答第一个问题，但绝大多数同学不能完整解答第二个问题，教师在此不必急于纠正。可结合“地球自转和太阳照射图”讲述地方时的知识：由于地球“自西向东自转”，我们才看到了太阳“东升西落”。因此，经度不同的地方，其地方时是不同的，经度相差15度，地方时相差1小时。各个地方的地方时都以太阳最高时为“正午12时”，太阳在地平面以下最低时为“子夜0时”。而时区和区时的问题留在课中解决。 【设计思想】导入课题，使学生了解地球上在某一瞬间，不同经度的地方不仅有不同的地方时，甚至会使用不同的区时。国际交往或旅行时，不同国家之间要进行时间换算，否则将会出现时间紊乱。 （二）新课教学 1.求算一地的时区 教师先请学生观察课本“全球理论时区图”思考：每个时区中央经线的度数