高中政治 《揭开货币的神秘面纱》教案2.docVIP

教 学 内 容 一、揭开货币的神秘面纱（货币本质） 教 学 目 的 要 求 识记货币的本质理解 媒介交换的必然性运用 钱。 教 学 重 点 货币的本质 教 学 难 点 由物物交换到以货币为媒介交换的必然性 教 学 方 法 和 教 具 合作探究 新授课 多媒体网络教学系统 教 学 过 程 教 师 主 导 活 动 学 生 主 体 活 动 [新课导入] 日常生活中许多东西都是从市场上用钱 买回来的，为什么小小的一张纸片竟有如此 神奇的力量呢？货币的本质是什么？它有什 么作用？我们应该怎样正确对待货币？下面 我们一起来揭开货币的神秘面纱。 [多媒投出课题]一、揭开货币的神秘面纱 ［多媒体播放幻灯片］（一）货币的本质 [推进新课] 要了解货币，首先要了解商品。那么，什 么是商品？ ［多媒体播放幻灯片］1．商品 探究：同学们买过哪些商品？这些商品有 哪些共同特征？ 学生探究 课时数NO：01 授课人：倪辉 2005年9月1日 星期 总结：商品必须是劳动产品，不是劳动产品不叫商品； 劳动产品只有用来交换才是商品。 （强调：劳动产品与交换缺一不可）。 探究：母亲亲手为你织的毛衣是不是商品？为什么？ 学生探究 商品能满足人们某种需要的属性，叫做使用价值；商品 是劳动产品，它里面就消耗了人类劳动，凝结在商品中无差 别的人类劳动就是商品的价值。这两个属性是商品的基本属 性。 购买商品需要货币，货币是不是和商品同时产生的呢？ ［多媒体播放幻灯片］ 2．货币是商品经济发展到一定阶段的产物 最初的交换是物物交换。物物交换成功的前提是什么？ 学生思考 归纳：前提是交换双方恰好都需要对方的商品。下面就 来看看当时人们是怎样进行交换的？会有什么困难出现？ 探究：（结合教材P5页内容） ●如果拥有红珍珠的人需要的是咖啡，谁能成交? 学生探究 ●如果这几个人都成交，需要什么条件？ ●你能设想出让更多的人都成交的办法吗？ 总结：我们同学的设想很好。人们把这种商品称为“一 般等价物”。一般等价物可以表现其他一切商品的价值，在 各种商品交换中充当媒介的作用。 在历史上，充当一般等价物的商品很多，比如牲畜、布 匹、贝壳等。后来，一般等价物又发生了变化呢？ 学生看书回答 人们固定的用金银而不是其他商品来充当一般等价物。 这是为什么？ 引导学生找出金银的 （总结）货币就是从商品中分离出来的，固定的充当一 特点 般等价物的商品。 那么，货币的本质是什么？ 学生思考 货币的本质就是一般等价物。 [课堂小结] 本堂课从我们生活需要商品入手，引出货币这一话题， 学生总结 然后引导学生思考货币是怎样产生的：克服物物交换的困难。 因此货币的本质是一般等价物。 [巩固提高] 1．废品收购站收购的各种废塑料制品:（ ） A.有使用价值,没有价值 B.有价值,没有使用价值 学生思考 C.既没有使用价值也没有价值 D.是价值和使用价值的统一 参考答案：D 2．货币与一般等价物的区别是（ ） A．货币可以表现其他一切商品的价值，一般等价物不可 以 B．货币是从商品中分离出来的，一般等价物则不是  C．货币是固定的，一般等价物是不固定的 学生思考 D．货币可以直接和一切商品相交换，一般等价物则不 可以 参考答案：C 3．货币与一般等价物相比 ，两者的共同点是（ ） A．它们没有本质区别，两者是一回事 B．货币是固定的，一般等价物是不固定的 学生思考 C．货币的本质是金银，而一般等价物的本质是商品 D．两者都是从长期的商品交换中分离出来的 参考答案：D 板 书 设 计 本堂课主要知识框架如下： 交换 本质 商品 货币 一般等价物 教 后 札 记 本课的内容容量大，应该根据教材、学生的实际开展教学。在教学中 要紧紧抓住货币的产生、本质、基本职能、纸币这一主线，引导学生 思考、理解。不能盲目求进度。 1 用心 爱心 专心