高中生物 生长素的生理作用教案 苏教版选修2.docVIP

《生长素的生理作用》教学设计 一、教学理念 基于新课标提出的 “面向全体学生”“倡导探究性学习”“注重与现实生活的联系”等理念，我倡导“自主探究、综合渗透、合作活动、创新发展”的教学理念，以问题串的形式引导学生合作学习，自主探究活动，充分调动每位学生的学习热情，建立以“学为主体、教为主导、疑为主轴、动为主线”的教学模式。 二、教材分析 教学内容分析 “生长素的生理作用”是普通高中新课程生物必修3第三章第2节的内容，是在学习了 “生长素的发现之后，生长素作用应用。自主学习 既能促进发芽，也能抑制发芽； 既能防止落花落果，也能疏花疏果。 2、生长素所发挥的生理作用，因浓度、植物细胞的成熟情况和器官的种类不同而有差异。 浓度： 低浓度促进生长；高浓度抑制生长 细胞成熟情况:幼嫩细胞敏感；衰老细胞迟钝。 不同的器官：对生长素的敏感程度不同。根＞芽＞茎 教师的组织与引导 说出植物幼苗的生长情况，并分析产生的原因。 思考讨论回答 分析曲线图和文字内容，进行讨论和交流。 学生对获取的信息进行归纳整理、形成结论。 学生活动 设置问题情景，引导学生回忆所学内容。 问题的再生，激发学生强烈的探究欲望。 训练学生分析图表、获取有效信息能力和语言表达能力，并在交流中学会倾听、欣赏他人。 训练学生学会对信息进行归纳、整理、加工并形成结论的能力。 教学意图 解释现象，理清原理 联系生活，实践 应用 课件展示图片：顶端优势及其解除 提出问题：1、你能根据生长素的生理作用特点尝试解释顶端优势现象吗？ 2、尝试解释植物根的向地生长和茎的背地生长现象。 3、解释无子果实。 提出问题：1、由于生长素在植物体内含量非常少，提取困难，而在农业、园艺上应用广泛，如何解决这一矛盾呢？ 2、你能举例说明生长素类似物在生产实践中有哪些具体应用吗？ 课件展示：经2,4－D处理过的黄瓜幼苗生长状况图， 提出问题：生长素类似物2,4－D促进扦插枝条生根的最适浓度是多少呢？ 课堂小结及作业布置：完成教材52页的基础题和拓展题。 思考讨论，并请小组派代表解释现象。 学生阅读课文有关内容，展开联想，思考讨论回答问题。 学生观察图片回答 提升知识迁移能力、逻辑推理能力和表述能力，养成团结协作精神。 以练带学，理清原理 收集生活中的生物学知识，学会用所学得的知识解释和解决生活中生物学问题。 七、教学反思 本节课教师采用以“学为主体，教为主导，疑为主轴，动为主线”的教学模式。在教学中我充分运用了“问题探究教学法”，尽力挖掘学生原有的知识、经验，注重学生的学习过程，体现学生主体性学习，使学生由知识的接受者转变为知识的探索者和研究者，最大限度地培养了学生获取信息能力、分析问题能力、逻辑推理能力等能力。但由于本堂课含括了图表分析、现象解释等内容，时间十分紧凑，教师一定要合理安排好各个环节的教学内容，做到重点突出。 2 用心 爱心 专心