第二章21世纪的教育理念要点分析.pptVIP

模块二 教育技术的理论基础 授课教师：方云端 海南师范大学信息科学技术学院 Email：fyd525@163.com 环节一 视听教育理论 一、视听教育理论的概念： 视听教育研究了录音、广播等视听教育手段怎样在教学中使用，会产生什么样的效果等一系列的问题，总结出了很多视听教学的方法，并提出了相关的教学理论，即视听教育理论。 视听教育理论的核心是爱德加?戴尔（Edgar Dale）的“经验之塔”。　 二、认识戴尔的经验之塔 爱德加?戴尔是美国从事视听教育的心理学家，也是视听教育理论的主要代表人物。 （一）经验之塔的主要内容： 戴尔将人们获得的经验分为三大类（做的经验、观察的经验和抽象的经验），并将各种经验按抽象程度分为10个层次，如图所示。 1．做的经验 （1）有目的的直接经验（Direct Purposeful Experience） （2）设计的经验（Contrived Experience） （3）参与活动（Dramatic Participation） 上述3个层次都含有亲自实践的成分，所以说获得的经验是直接做的经验，是具体的经验。   2．观察的经验 观察的经验可以从以下方面获得： ① 观摩示范（Demonstrations） ② 见习旅行（Field Tours） ③ 参观展览（Exhibits） ④ 电视（Television）与电影（Motion Pictures） ⑤ 广播（Radio）、录音（Recording）、照片（Picture）与幻灯（Still Picture） 上面5层均含有“观察”的成分，故称为“观察的经验”，越往上抽象程度越高。 鉴于计算机技术和网络技术的发展和普及，在电视、电影和广播、录音、照片及幻灯之间还应增加一个新层，叫“计算机互联网”，它属于观察的经验。 3．抽象的经验 （1）视觉符号（Visual Symbols） 视觉符号主要指能表达一定含义的图表、地图等抽象符号，从中已看不到事物的实在形态，是一种抽象的代表，如地图上的曲线代表河流，线条代表铁路等。 （2）语言符号（Verbal Symbols） 语言符号包括口头语言、书面语言（文字）和内部语言（无声语言），是一种抽象化了的代表事物和观念的符号。 （二）戴尔“经验之塔”理论的要点 ① 塔的最底层的经验最具体、最直接，学习起来也最容易，越往上越抽象。 ② 教育应从具体经验入手，逐步上升到抽象，这是较有效的学习方法。 环节二 学习理论 一、学习理论的种类 目前，具有一定影响力的学习理论有行为主义学习理论、认知主义学习理论、建构主义学习理论等。 （一）行为主义学习理论 （二）认知主义学习理论 （三）建构主义学习理论 1.巴甫洛夫的条件反射 条件反射是一种具有普遍意义的大脑活动方式，是高等动物和人类对环境刺激的一种适应性反应。 巴甫洛夫认为，学习是条件反射的建立过程，记忆是条件反射的巩固。 巴甫洛夫做了一个相当著名的实验，他利用狗看到食物或吃东西之前会流口水的现象，在每次喂食前都先发出一些信号（一开始是摇铃，後来还包括吹口哨、使用节拍器、敲击音叉、开灯……等等），连续了几次之後，他试了一次摇铃但不喂食，发现狗虽然没有东西可以吃，却照样流口水，而在重复训练之前，狗对于“铃声响”是不会有反应的。 他从这一点推知，狗经过了连续几次的经验后，将【铃声响】视作【进食】的信号，因此引发了【进食】会产生的流口水现象。这种现象称为条件反射，这证明动物的行为是因为受到环境的刺激，将刺激的讯号传到神经和大脑，神经和大脑作出反应而来的。 任何一种能被身体感受的动因都可以作为条件刺激信号，在各种非条件反射（食物性反射、防御性反射等）的基础上都可以通过训练建立条件反射。条件反射建立与巩固的过程就是学习记忆的过程。 因此，在实际生活和教育实践中可以有意识地通过训练建立条件反射来改变身体的反应，从而养成良好的习惯或培养有益的兴趣与爱好。 2. 桑代克的联结主义学习理论 “猫开门”的实验 由此，桑代克得出了一个非常重要的结论：猫的学习是经过多次的试误，由刺激情境与正确反应之间形成的联结所构成的。 联结主义学习理论又称联结说或试误说，它来源于桑代克“饿猫打开谜箱”实验。由动物实验的结果，桑代克提出了系统的学习理论： （1）学习是个体在刺激中表现反应时所产生的刺激——反应（S-R）的联结。个体所学到的就是一连串刺激——反应联结的组成。每个刺激——反应联结，都是经由盲目的尝试与错误的渐进过程，由开始的错误反应多于正确反应到最后的全部为正确反应的结果。 （2）评论 桑代克揭示了动物的试误学习过程，用刺激—反应之间的直接联结取代了传统联想主义的观念之间的联想，从而奠定了联结主义心理学的基础。 联结主义的一个特点是打破了理智与本能、