我们为祖先而骄傲.docVIP

苏教版品德与社会五年级上册 我们为祖先而骄傲（第一课时） 教材解读： 《我们为祖先而骄傲（上）》一课选自苏教·中图版《品德与社会》五年级上册第四单元“我们都是炎黄子孙”的第二课。本单元以感受中华民族对世界文明的重大贡献，体验热爱国土的情感进而萌发民族自豪感和自信心为教育主题。《我们为祖先而骄傲（上）》一课旨在了解中国古代领先于世界的科技发明创造，尤其是四大发明对人类的巨大贡献，让学生体会和领悟我们的祖先在创造中华文明中的高度智慧。在为祖先对人类文明作出巨大贡献而骄傲的同时，激发学生作为炎黄子孙的民族自豪感，培养学生的爱国主义情感历史题材的课文对于教师而言是又喜又忧，既希望学生能真实地了解中国的历史，又担心学生对于历史的疏离，怎样做才能让书中的历史活起来，让学生被历史人所打动，被历史细节所震撼？走向以生活为本的课程观走向重过程体验的教学观走向教材的创生者的教材观教师与教材之间要努力形成同构与异构的关系将教材同化为自己的智慧,智能结构要和教材的内容具有一定的价值的认同和情感的共鸣异构,就是必须了解具体的教学对象特点,灵活地把握教学过程在活的生命体的相互碰撞中不断生成新的教学资源,新的教学内容,新的教学程序,乃至新的教学目标教师对教材可以进行更换教学内容可以整合教学内容可以增减教学内容可以调整教学进度走向对话的师生观儿童的认知特点决定了他们认识事物是由具体向抽象逐步转化的， 一、创设情景，激情导人 1、播放世博会烟花燃放视频。 2、学生说一说世博会。 3、2010世博会在中国上海召开，是我们每个中国人的骄傲和自豪，看！这争奇斗艳的礼花传递的是欢乐，是祥和，更是中华五千年的文明！五彩斑斓的烟花也传承着我们祖先一项伟大的发明，你们知道吗？它是我国古代四大发明之一，另外三个是……这节课就让我们走近祖先的四大发明，去探究、去体验、去发现……我们探究的第一站是造纸术！ 二、学习探究，合作交流： （一）造纸术 1、在纸发明前，你们知道人们是用哪些材料进行书写的吗？ 学生自由说！ 2、想不想亲自体验体验？出示体验要求。 3、指名谈感受（实物投影，教师书写）。 总结：瓦片刀刻书写艰难 丝帛价格昂贵 竹片、木片毛笔书写吃力，不易携带。相比之下，纸有哪些优点？ 4、比这更早的文字又书写在哪呢？（课件演示） 5、在这些材料中用得最多的是竹简，关于竹简还有这样一个故事——《司马迁发愤写史记》谁来说一说这个故事。 6、计算52字要写多少根竹简？要堆满几间屋子？你看有了纸，52万字的《史记》轻松拿在手中翻阅。 7、所以说纸的优势更明显。 那么是谁发明了纸呢？——贴蔡伦图象 关于蔡伦造纸你有什么了解，交流一下！ 8、让我们来看看祖先蔡伦是怎么造纸的 通过录像了解蔡伦造纸流程。 9、谁想来体验体验古人造纸的技艺？ 10、学生活动：贴一贴造纸流程，说一说你的感受！ 11、师：蔡伦造出的纸不仅方便了古代的中国，而且影响着整个世界。 12、中国与其他国家造纸术发明时间的差距！（出示造纸术外传图） （出示外国人评价的语句） 作为中国人，我们应该更有话说，谁来？（指名说感受 了不起、真伟大） 过渡：造纸术的发明引起了一场书写材料的革命，使纸日益成为普遍的书写材料，普通老百姓也能读书，习字，学习知识。造纸术的对外传播，更是促进了文化的交流和教育的普及，深刻地影响了世界文明的发展进程。 13、历史的车轮滚滚向前，科学技术不断发展创新，纸的品种丰富多彩，实物演示，学生说一说。纸方便了我们的生活，也丰富着我们的生活，这就是祖先智慧的传承。 过渡：造纸术的确是一项伟大的发明，看如果没有纸就没有我们这本品德与社会课本，但如果这本书中一片空白，能用吗？所以我们祖先还发明了印刷术。——贴展板 （二）印刷术 最早的印刷术叫雕版印刷?四、总结提升：、课外 5