个性化阅读研究结题报告要点分析.docVIP

农村高中语文个性化阅读教学的研究 结 题 报 告 重庆市万州熊家中学高中语文课题组 2013年3月 “农村高中语文个性化阅读教学的研究” 结 题 报 告 重庆市万州熊家中学高中语文课题组 自2009—2013年以来，重庆市万州熊家中学“农村高中语文个性化阅读教学研究”课题组对这一课题进行了专门的探索和研究，虽然经历了“千淘万漉”的辛苦，但也收获了“吹尽狂沙始到金”的喜悦。现对几年来实践研究的过程和结果总结报告如下： 一、课题研究的背景及目的意义 １、传统语文阅读教学的分析 在传统语文教学中，教师往往局限于统一的教材和单一的思维模式，多用讲授和训练的方法向学生传播语文知识，培养学生的语文技能和语文智力。阅读教学也常常忽略阅读的本质，表现为分析教学、肢解教学和表演教学，忽视了学生内在的体验和感受，课堂常常被专制共性化的理念和行为统治。教师关注的只是学生对语文知识的掌握程度、技能训练达到的水平等，至于学生个性的发展、特长的培养、主体意识的形成则被认为根本不关语文教师的事，也根本不将其作为阅读教学的目标。结果课堂往往以教师为中心，学生自主阅读的权利被剥夺，学生的个性和自我被泯灭，甚至使学生完全失去了个性发展的欲望。 ２、个性化阅读教学是新时代的要求 新的时代对教育提出了新的要求。