说课匀变速直线运动的位移与时间的关系分析报告.ppt

目的是更好的调节课堂气氛，让学生在轻松，自主，讨论的学习氛围中完成学习任务，同时也能培养学生的学习积极性和逻辑推理能力。 3．新课教学：发现问题，探求新知 以ｖ－ｔ图像为切入点。上节课我们学习了实验探究速度与时间的关系，得到了ｖ－ｔ图像。让学生自己画出图像并观察和研究ｖ－ｔ图像之间的变化。首先匀速直线运动的ｖ－ｔ图像的学习。　强调的是速度保持不变，所以图像是一条水平线，加速度等于零。但如果速度发生均匀变化时，在ｖ－ｔ图像是一条倾斜的直线。举试验题当中的具体数据说明，引导出斜线斜率与加速度的关系，由学生探讨学习，结合物理问题和数学知识，促进学习迁移，使学习掌握更牢固。之后再深入问题的研究，这时候抛出问题，无论△t大些还是小些，对应的速度变化量△v与时间变化量△t之比是否都是一样。同样通过这个图像，引导学生得出匀变速直线运动图像推导出V= V0 + a t公式。由加速度的表达式 ，引导学生分析其特点，推导出速度与时间的关系，即 通过前面的学习，学生已基本把握了本节课所要学习的内容，此时，他们急于寻找一块用武之地，以展示自我，体验成功，于是我把学生导入第5环节。 5．强化训练，巩固双基 得出公式以后我将讲解一两个例题来巩固所学的这个公式并灵活应用 教师引导：着重强掉 6．小结归纳，拓展深化 我的理解是，小结归纳不应该仅仅是知识的简单罗列，而应该是优化认知结构，完善知识体系的一种有效手段，为充分发挥学生的主题作用，从学习的知识、方法、体验是那个方面进行归纳，我设计了这么三个问题： ① 通过本节课的学习，你学会了哪些知识； ② 通过本节课的学习，你最大的体验是什么； ③ 通过本节课的学习，你掌握了哪些学习物理的方法？ 随堂检测五分钟并收试卷 7．布置作业，提高升华 以作业的巩固性和发展性为出发点，我设计了两个板块的作业，板块一是对本节课内容的一个反馈，即教材配套的作业本上的习题；板块二是下一节课内容的预习。总的设计意图是反馈教学，巩固提高。 匀变速直线运动的速度与时间的关系 1、匀速直线运动 速度不变加速度为零 五．课后反思： 本节内容比较抽象，应让学生多思考，体验知识的获得过程，加强对知识的理解，从而避免对公式的死记硬背 总结： 以上是我对匀变速直线运动的速度与时间的关系的认识和这一课时的整体设计，在实际执行教学过程的各个程序中，可能存在某些意外和干扰，这要求教师沉着冷静，随机应变，适时适度调节原来教学设计方案，以求圆满完成教学计划。不足之处请各位考官批评指正。谢以上几个环节环环相扣，层层深入，并充分体现教师与学生的交流互动，在教师的整体调控下，学生通过动脑思考、层层递进，对知识的理解逐步深入，使课堂效益达到最佳状态。 二、学情分析 三、教学方法 说课纲要 四、教学过程 五、课后反思 一、教材分析 一、教材分析 《匀变速直线运动的速度与时间的关系》选自人教版高一物理必修一第二章第二节的内容。教材编排将它放在实验“探究小车速度随时间变化的规律”之后，对前面所学的加速度深化和加强，同时也为本节课所要研究的内容奠定了知识基础。 内容与地位 1 这一节的内容阐述了匀加速直线运动中速度和时间之间的关系，是研究匀加速甚至是变加速运动的一个基础，可以让学生更熟练运用速度，时间，加速度，位移的相互关系和运用，并且可以用这个知识点来解决部分实际问题。因此本节课在高中物理对运动的研究这部分内容占有重要地位。 (1)知道匀速直 线运动图象。 (2)知道匀变速直线运动的图象,概念和特点。 (3)掌握匀变速直线运动的速度与时间关系的公式v = v0 + at,并会应用它进行计算 (1)让学生初步了解探究学习的方法. (2)培养学生的逻辑推理能力,数形结合的能力,应用数学知识的解决物理问题的能力。 (1)培养学生基本的科学素养。 (2)培养学生建立事物是相互联系的唯物主义观点。 (3)培养学生应用物理知识解决实际问题的能力。 知识与技能： 过程与方法 情感态度与价值观： 2 教学目标 1.匀变速直线运动的ｖ－ｔ图像，概念和特点。 2.匀加速直线运动的速度与时间的关系的公式V= V0 + a t。并能应用其进行计算。 运用匀变速直线运动图像推导出V= V0 + a t公式以及对相应物理知识的灵活应用。 重 点 难 点 3 教学重难点 二．学情分析 本节以学习过的位移，速度，加速度等概念和v-t图像为基础，巧用提问，激起学生的学习欲望，让学生自己推导出公式，然后老师简明扼要的讲解，帮助学生理解公式。让学生更自主的参与学习过程，而学生已经掌握了位移，速度，加速度等概念，这节课只是将概念再匀加速的情况下关系化，只要抓住原理，应该不难理解和掌握。 三．教学方法： 为了体现高效课堂的教学模式，以