第三十六讲：离散型随机变量的分布列期望与方差教学课程.pptVIP

 “离散型随机变量的分步列，均值和方差”是数学中“排列与组合”知识的延伸，在本讲的学习中，同学们将通过具体实例理解随机变量及其分布列、均值和方差的的概念，认识随机变量及其分布对于刻画随机现象的重要性. 要求同学们会用随机变量表达简单的随机事件，会用分布列来计算这类事件的概率，计算简单离散型随机变量的均值、方差，并能解决一些实际问题.在高考中，这部分知识通常有一道解答题，占12~14分左右，主要考查学生的逻辑推理能力和运算能力，凸显数学的应用价值. 考点梳理 知识结构 2.随机变量的期望与方差： （1） 为随机变量的均值或数学期望. （2）DX= ( x1-EX )2 p1+ ( x2-EX )2 p2 +…+ ( xn-EX )2pn为随机变量X的方差. 典型例题选讲 所以 例2 （2009年，安徽卷）某地有A、B、C、D四人先后感染了甲型H1N1流感，其中只有A到过疫区.B肯定是受A感染的.对于C，因为难以断定他是受A还是受B感染的，于是假定他受A和受B感染的概率都是 .同样也假定D受A、B和C感染的概率都是 .在这种假定之下，B、C、D中直接受A感染的人数X就是一个随机变量.写出X的分布列(不要求写出计算过程),并求X的均值（即数学期望）. 方法一：X 的所有可能取值为1，2，3 例3 某运动员射击一次所得环数X 的分布如下： 现进行两次射击，以该运动员两次射击中最 高环数作为他的成绩，记为ξ. (I)求该运动员两次都命中7环的概率 (II)求ξ的分布列. 解：(Ⅰ)求该运动员两次都命中7环的概率为 归纳小结：在求最高环数为8环时，有一种可能是7环、8环，学生容易认为其概率值为0.2×0.3，没有考虑到两次射击依次为7环、8环和8环、7环，其概率值应为2×0.2×0.3. 本题考察学生对于离散型随机变量的概率及期望的求法的掌握，另一方面也考察学生分类讨论的数学思想和运算求解的能力. 例4 (2009年，山东卷)在某校组织的一次篮球定点投篮训练中，规定每人最多投3次;在A处每投进一球得3分，在B处每投进一球得2分；如果前两次得分之和超过3分即停止投篮，否则投第三次，某同学在A处的命中率q1为0.25，在B处的命中率为q2，该同学选择先在A处投一球，以后都在B处投，用ξ表示该同学投篮训练结束后所得的总分，其分布列为 解:（1）设该同学在A处投中为事件A,在B处投中为事件B,则事件A,B相互独立,且P(A)=0.25, P(B)= q2, (1)求 的值； (2)求随机变量ξ的数学期望Eξ; (3)试比较该同学选择都在B处投篮得分超过3分与选择上述方式投篮得分超过3分的概率的大小. 随机变量ξ的数学期望Eξ=0×0.03+2×0.24+3×0.01+4×0.48+5×0.24=3.63 (3)该同学选择都在B处投篮得分超过3分的概率为 由此看来该同学选择都在B处投篮得分超过3分的概率大. 归纳小结：本题主要考查了互斥事件的概率,相互独立事件的概率和数学期望,以及运用概率知识解决问题的能力. 例5 某食品企业一个月内被消费者投诉的次数用ξ表示，椐统计，随机变量ξ的概率分布如下： (Ⅰ)求a的值和ξ的数学期望； (Ⅱ）假设一月份与二月份被消费者投诉的次数互不影响,求该企业在这两个月内共被消费者投诉2次的概率. （Ⅱ）设事件A表示“2个月内共被投诉2次” 事件A1表示“2个月内有一个月被投诉2次,另一个月被投诉0次” ,事件A2表示“2个月内每个月均被投诉1次”,则由事件的独立性可得: 归纳小结：本题考查概率分布的性质，互斥事件的概率加法公式，相互独立事件的概率乘法公式，对学生的逻辑推理能力和运算能力有要求。 例6（2008年，广东卷）随机抽取某厂的某种产品200件，经质检，其中有一等品126件、二等品50件、三等品20件、次品4件．已知生产1件一、二、三等品获得的利润分别为6万元、2万元、1万元，而1件次品亏损2万元．设1件产品的利润（单位：万元）为ξ． （1）求ξ的分布列； （2）求1件产品的平均利润（即ξ的数学期望）； （3）经技术革新后，仍有四个等级的产品，但次品率降为1％，一等品率提高为70％．如果此时要求1件产品的平均利润不小于4.73万元，则三等品率最多是多少？ 专题总结 本讲知识趣味性和应用性较强，而且在高考中还占据举足轻重的地位，因此，同学们应引起足够的重视，立志学好它，在复习过程中，不用做很多“偏题、难题”，抓住课本中要求的知识点，重视基础知识和基本技能，不断提高自己的逻辑推理能力和运算能力，一定能取得好成绩！ 解：（1）ξ的所有可能取值有6，2，1，-2； 故ξ的分布列为： 0.02 0.1 0.25 0.63 P -2 1 2 6 ξ （2） （