第五单元 《指南》科学领域的理解与实践演示文稿.ppt

2013年3月6日 第五单元《指南》科学领域的理解与实践 “科学”领域小结 （1）在实际生活和真实情境中，通过发现和解决问题进行科学探究和数学学习，能让幼儿感到科学和数学的有用和有趣。 有用 有趣 快乐 亲近自然 实际生活 真实情境 解决问题 探究操作 合作交流 2013年3月6日 第五单元《指南》科学领域的理解与实践 “科学”领域小结 （2） 幼儿的科学探究和数学认知常常相互关联。两个方面尽管各有其知识体系，但常常可以相互融合，相互助益。 2013年3月6日 第五单元《指南》科学领域的理解与实践 “科学”领域小结 （3）幼儿的数学学习是一个不断建构的过程。 幼儿的数学学习是通过对具体事物和事物之间关系的不断抽象概括来实现的。 结合生活经验的数学活动能够让幼儿感到数学的有用和有趣。 2013年3月6日 第五单元《指南》科学领域的理解与实践 “科学”领域小结 （4） 幼儿的探究经验和数学认知存在着个体差异，不同的幼儿有自己的认知结构和水平，用自己的方法解决问题；每一个活动后幼儿所获得的发展不同。 第五单元《指南》科学领域的理解与实践 Company LOGO 第五单元 《指南》科学领域的理解与实践 主讲人：王静 2013年3月6日 第五单元《指南》科学领域的理解与实践 科学 （一）科学探究 （二）数学认知 目标1 初步感知生活中数学的有用和有趣 ◆各年龄段2个方面的典型表现。 ◆4个方面的教育建议 目标2 感知和理解数、量关系 ◆各年龄段4个方面的典型表现。 ◆4个方面的教育建议 目标3 感知形状和空间关系 ◆各年龄段3个方面的典型表现 ◆2个方面的教育建议 目标1 亲近自然，喜欢探究 ◆各年龄段3个方面的典型表现。 ◆2个方面的教育建议 目标2 具有初步的探究能力 ◆各年龄段5个方面的典型表现。 ◆4个方面的教育建议 目标3 在探究中认识周围事物和现象 ◆各年龄段5个方面的典型表现 ◆3个方面的教育建议 2013年3月6日 第五单元《指南》科学领域的理解与实践 1、理解《指南》中“科学探究”目标的结构和内涵 （1）思考 “科学”领域有哪些核心理念？ “科学探究”领域的三个目标之间的关系？ （2）小组交流、讨论 小组讨论，充分交流各自的想法。 汇总小组的观点，形成小组记录。 （3）集体交流和展示 科学探究 2013年3月6日 第五单元《指南》科学领域的理解与实践 科学探究 “科学”领域的核心理念、“科学探究”三个目标间的关系 核心理念 三个目标之间的关系 2013年3月6日 第五单元《指南》科学领域的理解与实践 “科学”领域的核心理念 幼儿科学学习的特点（《指南》P34“科学”部分引言第一段）： 探究、解决问题、尝试发现 幼儿科学学习的价值追求（《指南》P34“科学”部分引言第二段） ： 激发探究兴趣、体验探究过程、发展探究能力。 ——形成受益终身的学习态度和能力 学与教的方式（《指南》P34“科学”部分引言第三段） ： 直接感知、亲身体验、实际操作 做中学、生活中学、游戏中学 2013年3月6日 第五单元《指南》科学领域的理解与实践 科学探究和幼儿的探究 探究是科学研究的基本方法。 探究既是儿童科学学习的目的，也是儿童科学学习的方法。 幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。 阅读卡片5.1.2  科学家的探究和幼儿的科学探究 科学家探究的基本过程 幼儿科学探究的基本过程 提出重要、可以进行实证 研究的问题 将研究与相关的理论相联系 使用能直接研究问题的方法 提供合理、明确的推理过程 进行各种验证性研究与推广性研究 发表研究结果以鼓励同行的检验与批评。 提出问题 探究内容指向获得关键经验 选择适宜的方法 推理与假设 实证研究（观察、比较、实验、测量；调查） 分享交流 2013年3月6日 第五单元《指南》科学领域的理解与实践 “科学探究”三个目标之间的关系 1、“科学探究”的目标内涵 “科学探究”的目标包括三个维度：情感态度、方法能力和知识经验。 目标1 亲近自然，喜欢探究 这一核心目标体现了对幼儿好奇心和探究兴趣的高度重视，可以用“好奇、好