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2015.10（总期第19期） 本期要目 ■教学设计 ■教育动态 ■教育书架 ■人物专栏 上海市复旦中学图书馆 2015.10 本期看点 1教学设计的含义 教学设计是指针对教学系统中存在的问题和学习者的需求，依据学习理论、教学理论和传播理论，运用系统论的观点和方法，分析教学中的问题和需求从而找出最佳解决方案的一种理论和方法。P3 2教学设计与教案的区别 教案是教育科学领域这的一个基本概念，又叫课时计划，是以课时为单元设计的具体教学方案，是教学中的重要环节。教案的基本组成部分是教学进程，内含教学纲要和教学活动安排，教学方法的具体应用和各种组成部分的时间分配等。 教学设计也称教学系统设计，是教育技术学科的重要分支，形成发展于20世纪60年代。它包括宏观设计和微观设计，主要是运用系统分析方法、解决教学问题，优化教学效果为目的，以传播理论、学习理论和教学理论为基础，具有很强的理论性、科学性、再现性和操作性。课堂教学设计属于微观教学设计的范畴。 P3 教案和教学设计的区别具体表现为：（1）范畴上的不同；（2）对应层次不同；（3）指导思想不同；（4）元素的含义不同等。P3-4 3教学设计的基本要素 不论哪一种教学设计模式，都包含有下列五个基本要素：（1）教学任务及对象；（2）教学目标；（3）教学策略；（4）教学过程；（5）教学评价。对象、目标、策略、过程和评价五个基本要素相互联系、相互制约，构成了教学设计的总体框架。 P5-P6 4教学设计的一般过程 这个过程可以分为四个阶段，即（1）前端分析阶段、（2）学习目标的阐明与目标测试题的编制阶段、（3）设计教学方案阶段、（4）评价与修改方案阶段。 P6-P9 ■教学设计 一、教学设计的含义 简而言之，教学设计是指针对教学系统中存在的问题和学习者的需求，依据学习理论、教学理论和传播理论，运用系统论的观点和方法，分析教学中的问题和需求从而找出最佳解决方案的一种理论和方法。 摘自《教学设计理论与实践》第12页 钱玲主编 教育科学出版社 二、教学设计和教案的区别 教学设计：包括教案、学案、评价方式，甚至学生问题的创设、教具的应用等，所有的与教学设计有关的内容都是。所以，教学设计是一个泛化的概念。教学设计使用表格的方式最多。教学设计，是准备课，特别是公开课等需要全面考虑的一份文档，附件可能有电子类辅助。 教案：就是教学的内容文本，是教学设计的最核心的部分。一般地有表格式、课堂实录式、普通文本式等。主要是对教学目标、内容、环节进行备课。教案是指导老师自己上课用的。也是考察一个教师备课的一个依据。 上过讲台的教师都明白教案的重要性，可是随着现代教育技术的介入，越来越多的教师开始关注教学设计了。由于教案是以课堂教学作为研究对象，而课堂教学也是教学设计的一个重要层次，所以二者既有共同的地方，不同点也是显而易见的。 （一）范畴上的不同 对应层次不同 指导思想不同 四元素的含义不同 （1） 目的与目标 （2） 重难点分析与教学内容分析 （3） 教具的使用与媒体设计 （）教学评价 　　 教学设计过程模式的基本组成部分 教学设计的前端分析 学习目标的阐明和目标测试题的编制阶段 教学策略的制定阶段 教学设计成果的评价阶段 摘自：《教育技术学导论》 尹俊华主编 日本中小学作为该国可持续发展教育的主要实施机构，经过近十年的研究与实践，逐渐形成了具有日本特色的教育模式。主要表现为：利用综合学习时间进行跨学科教育；教育对象覆盖全校；教学方式注重体验与探究；教学活动注重与校外机构合作开展，并进行学校制度建设，以保证可持续发展教育的持续性与稳定性。 摘自《现代中小学教育》2015年第5期P104 2.美国：美国学校教育中的社会和情感学习 自20世纪90年代早期，社会和情感学习（Social and Emontion Learning,简称SEL）就已经成为美国教育中一项重要的主题和教育指导纲领。美国的社会情感学习包括自我意识、自我管理、社会意识、人际交往技巧和负责任的决策五大方面的认知、情感、行为能力的培养。美国以学校为基础的SEL（社会和情感学习）是通过创设良好的环境氛围、采取明确的SEL技巧教学以及融入其他课程的方式，达到提高个体的学习成绩、使个体的问题行为减少的效果。 摘自：《现代中小学教育》2015年第9期P114 3.美国：《下一代科学教育标准》中的科学本质教育 科学本质教育是国际科学课程的改革趋势，帮助学生理解的科学的本质是科学课程的重要内容之一。美国《下一代科学教育标准》延续了美国重视科学本质的传统，并将科学本质的教育内容融入