《从百草园到三味书屋》ppt课件.pptx

七年级语文上册从百草园到三味书屋

一、默读课文，讨论问题。思考·探究·积累1.分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句，想一想，这两部分是怎样连接起来的？从“我家的后面有一个很大的园”到“……‘来不及等它走到中间去’”是写百草园的部分；从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了罢”是写三味书屋的部分。第9段“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了……”这一承上启下的过渡段，把“百草园”和“三味书屋”连接起来。

2.文中说，百草园“其中似乎确凿只有一些草；但那时却是我的乐园”，“乐园”之“乐”表现在哪些方面？“乐园”之“乐”表现在三个方面：在百草园里抓虫子、拔野草的乐趣；听长妈妈讲美女蛇故事的乐趣；在大雪天里跟闰土父亲学捕鸟的乐趣。

3.试用一两个词语概括三味书屋的生活，并结合课文说说你的依据。示例：“快乐”依据：作者对早年读书生活的回忆重心并不在其苦，而在其乐。写了读书时偷跑进后花园折蜡梅花、寻蝉蜕和捉苍蝇喂蚂蚁；还写了被老师发现，回书屋，“大家放开喉咙读一阵书”，听老师一个人大声入迷地朗读；又有趁老师读书入迷，“有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏”，“我是画画儿”等课堂生活的细节描写。其中传递的更多的是一种儿童的快乐，一种成年人再也没有的单纯的快乐。

过渡句，指承接或总结上面的内容，同时提示或领起下面的内容的句子。过渡段，简单地说就是在两个内容不同的段落中间，起上下衔接作用的段落。“分析过渡句（段）及其作用”是中考现代文阅读中的常见考点。分析过渡句（段）的作用命题点（1）考点解说

①文中第x段有什么作用？②文章的上下两部分是如何衔接起来的？试加以分析。回答过渡句（段）的作用注意从结构、内容两方面分析。结构方面，起承上启下的过渡作用：内容方面，就是要由上面的xx内容向下过渡，引出下面的xx内容。（2）考查形式（3）方法技巧

⑨原以为，故乡风的大小怕是不易改变了。但故乡人却不甘心，坚持数年植树造林。上小学时，老师带学生植树，边植树边说，树多了，长高了，风就跑了。⑩一种向往久了，便会跑进梦里。我多少次做过江南的梦，虽然是文字里的江南，但黄鹂翠柳、白鹭青天，还有茂林修竹、碧水微风，着实让我兴奋一阵。当然，故乡是变不了江南的。故乡的人也许和我一样，少不了做江南的梦。?梦做着做着，故乡竟然有了梦里的轮廓，大概是经过了四十年的光景，那轮廓渐渐清晰，渐渐现出了树，现出大片大片的密密的林，覆盖在城的周围，漫过山峦，漫过村庄，一直漫到很远很远的地方。-----《故乡的风》节选（中考真题）简要分析第⑨段在文中的作用。真题演练

结构上：承上启下。承接上文写故乡风大，引出下文写故乡的治理。内容上：为下文写故乡经过治理发生巨变做铺垫。（抓住关键词“铺垫”即可）【参考答案】

二、有人认为美女蛇的故事是赘笔，没必要写。你是否同意？简要说明理由。不同意。美女蛇的故事是作者由百草园中的赤练蛇生发出的联想。很明显，美女蛇的故事深深地吸引着“我”，让“我”产生了“做人之险”的感受，所以多年以后“我”还清楚地记得，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。美女蛇的故事看似闲笔，却符合儿童的心理，写出了童年的“我”心中世界奇特的色彩，是全文的有机组成部分。

三、文中的“先生”是一位“渊博的宿儒”，但他对“怪哉”这虫是怎么回事却不予回答；他有一条戒尺，但是不常用。先生还有哪些看似矛盾的表现？你怎样评价这位先生？看似矛盾的表现事例：①先生对学生很严厉，但学生去后园玩，只有人太多，太久，他才会大叫起来；②先生读书入神时，“我们”可以“做戏”“画画儿”。

评价示例：那时的先生通常要求学生读他所指定的书，对书外的问题是不予回答的，这种教学思想是不可取的，它挫伤了学生求知的积极性。使用戒尺、罚跪，是私塾教育管理学生的方式，有戒尺、有罚跪的规则但不常用，写出了先生严而不厉的形象；上课的时候可以“做戏”“画画儿”，这些都表现了先生在管理学生方面的开明思想，因此先生实际上是可亲、可敬的。

四、朗读并背诵第2段描写百草园的文字，完成练习。1.这一段描写景物，有近景，有远景；有静态，有动态；有视觉、听觉，还有味觉。百草园的一切，在少年鲁迅的心目中显得那样生机勃勃，情趣盎然。试据此对这一段景物描写的方法做简要分析。文章第2段的景物描写，形、声、色、味俱全。菜畦的“碧绿”，桑葚的“紫红”，菜花和蜂的“黄”是写颜色，“高大”“肥胖”“拥肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”是写形状，这是从视觉上写的；鸣蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹琴”，是从听觉上写的；覆盆子的又酸又甜，是从味觉上写的。

2.“不必说……也