2015五年级下册第一课观察物体(三)例题1.docVIP

第1课时 观察物体（1） 【教学内容】 教材第2页例1，完成教材第3页练习一第1、2、4、5题。 【教学目标】 1.结合现实生活，通过具体观察活动，使学生能体验从正面看到的平面图形，它的实物图可以有多种摆放方式。 2.学生能通过从正面看到的平面图形判断不同摆放方式的小正方体。 3.通过观察、操作等活动，培养学生的观察能力、动手能力，发展空间观念，初步学会欣赏生活中的数学美。 4.在活动中培养数学学习热情以及良好的交流、合作习惯。 【重点难点】 能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。 【教学过程】 一、游戏导入（3~5分钟） 师：同学们都喜欢玩积木吗？下面我们来玩一个搭积木的游戏。请用手中的4块积木搭一个你喜欢的形状。谁来展示一下你的摆法？ 生展示不同的摆法。(为后面摆法做铺垫) 师：通过刚才的游戏，老师发现同学们越来越喜欢动脑筋了，大家探索出了这么多有趣的摆法。老师真为你们高兴！这一节课希望大家积极动手动脑，我们来继续探索《观察物体》中的奥秘，好吗？（板书课题） 二、新课讲授（20=10+5+5分钟） 出示教材第2页例1 (1)师：看同学们刚才学得真好，我又给大家提供了一个玩积木的机会（出示课件）：现在有四块积木，如果我想摆出从正面看是这一形状（如图）， 可以怎样摆？有几种摆法？说说你的想法。（8分钟） 请同学们以小组为单位，合作解决这一问题。（小组合作动手操作探索） 教师巡视指导。 师：刚才老师发现好多小组都在积极尝试多种不同的摆放方法，这种探索精神非常好，有谁愿意到讲台上，向大家介绍一下你们小组集体的智慧成果？ 生摆（学生展示并解说） 师：谁还有不同的方法？生摆 师：PPT出示了六种基本摆法，同时指出在这六种方法的基础上再进行移动，就延伸出了多种摆法。（限后面移动） （6种基本摆法） 注意：当第4个正方体在后面的时候，可以不与前面的对应的正方体对齐，只要两端不露出，藏在前面三个正方体后面即可。（由学生思考并说出此类意思即可） (2)如果再加一个小正方体,要保证从正面看到的形状不变,你可以怎样摆?同学们以小组为单位，合作解决。（3分钟） 教师巡视指导。 学生展示成果。（学生边摆，边说明是怎么思考的） (3)同学们真棒！想出了这么多种摆法，你们能根据前面两次活动，尝试着找到一个如何摆放的规律吗？可以讨论。（可能存在学生只会说到某一点，多抽几名学生说，最后再请学生将所有内容总结打包）（4分钟） 生讨论交流得出： 1、先照图用三个小正方体摆好从正面看到的基本形状，然后余下的一个正方体可以摆在原来物体的前边或后边，都可让正视图保持不变。 2、如果摆在前边，从正面能看到这个正方体，它必须与原来物体里的正方体对齐着摆； 3、如果摆在后边，从正面不能看到这个正方体，它既可以与原来物体里的正方体对齐着摆，也可以不对齐着摆。 三、课堂练习（10分钟） 完成教材第3页练习一第1、2、4、5题。 （1）第一个图形中有一个正方形“悬空”摆放，意味着什么？为什么？（生：不论正面还是侧面，物品摆放不可能独立悬空，因此只能是上面或者下面看） （1）生：先用四个摆好正面看到的形状，再考虑第五个小正方体怎么摆才能不影响正面看的效果。因此，只能放在前面或者后面。放在前面要必须与原来物体里的正方体对齐着摆；摆在后边，既可以与原来物体里的正方体对齐着摆，也可以不对齐着摆。 （2）生：从上面看，则至少最底层要有如图所示的形状，第5个小正方必定放在这4个正方体上面，且必须与对齐。 （3）当然可以。理由略。（此题解答过程尽量由学生说明原因） （4、5两题，快速过，学生知道原因即可，不必一一细说原因。） 四、课堂小结（2分钟） 这节课我们学习了从正面看到的平面图，它的实物图有多种摆放方式，你学会了吗？你还有什么收获呢？ 【课后作业】 完成练习册中本课时练习。 【板书】 第1课时 观察物体（1） 先摆好从正面看到的基本形状，余下的可以摆在原来物体的前边或后边.根据从一个面看到的图形还原出的立体图形有多种摆法. 4