《良好沟通有门道》说课人-河南省中小学心理健康教育网.pptVIP

《良好沟通有门道》 说课人：河南师大附中 张淑敏 说教材 说教法、学法 说教学过程 一、教材版本 《良好沟通有门道》被编排在河南省基础教育教学研究室组编，北京师范大学出版社出版的《心理健康》九年级全一册第8课。 二、教学理念 初三学生心思敏感，重视朋友，由于处于青春叛逆期，且自尊心强，容易因沟通不畅而影响情绪，进而影响学习和生活，影响身心健康成长，所以对初三学生进行沟通教育，使他们掌握一定的沟通方法，维持良好的人际关系尤为重要。 三、教学目标 1、认知目标：让学生认识到人际交往的重要性，指导学生明白交往的基本准则； 2、行为目标：在与同学的交往中能恰当地利用沟通技巧； 3、情感目标：引导学生形成积极的交往倾向。 （教学重点） （教学难点） 一、学生情况分析 初三学生处在一个幼稚与成熟、冲动与控制、独立性和依赖性自相矛盾、冲突的时期。这个阶段生理迅速成熟，而心理发展跟不上生理发育。 这种心理上成长的“危机”表现在人际交往上，一方面容易发生人际交往困扰，如自我封闭、敌意、不合群；另一方面又喜欢结交朋友，注重友谊。因此，帮助学生建立良好的人际关系，应从协助学生形成正确的人际交往态度、获得有效的人际沟通技巧开始。 二、教学方法 “生命在于运动，心理课堂在于活动”本节课教学方法的指导思想是：通过活动引发学生注意，引导学生积极思考，热情参与，独立自主地解决问