3311教学设计.docVIP

年级 高二 学 科 生物 主 题 DNA重组技术的基本工具 任课 教师 申晓飞 课型 问题发现生成课 课时 1 授课日期 2011年 教 材 分 析 基因工程是一门20世纪70年代以来新兴的生物科学与工程技术相结合的科学。也叫技术。它是按照人类的意愿，将某种基因有计划地转移到另一种生物中去的新技术。现已成为生命科学中发展最快、最前沿的学科，有关生物工程的内容，己成为近几年生物高考的热点内容。基因的操作工具是近年命题的新热点将成为考查学生分析综合问题能力的材料 。 2、小组合作学习法：在合作交流、分享成果这一环节，指导学生在组内交流，让学生加深对课文知识点的理解。 3、材料支持法：通过图片、文字资料补充，帮助学生理解文本内容，激发学生的学习兴趣。 教 学 准 备 教师准备：问题导读—评价单、问题训练—评价单、问题生成—评价单 教 学 过 程 设 计 程序 （要素） 时间 创设情景 教师行为 期望的学生行为 情境导入走入文本 组内讨论汇报交流 再次深读解决问题 巩固新知强化训练。 收获反思记忆重点 3分钟 10分钟 8分钟 5分钟 14分钟 5分钟 创设自主学习情景 创设质疑问难情景 创设问题训练情景 创设评价情景 创设反思情景 情景 1、见教材P1页，你听说过将烟草改造成可以生产医用蛋白的植物这一说法吗？如何能实现这一过程呢？该过程又需要用到哪些工具呢？ 知识网络体系 来源：主要从原核生物中分离 功能：能够识别双链DNA分子的某种特定核苷酸序列， 限制性内切酶 并使每一条链中特定部位的两个核苷酸之间的磷 （分子手术刀） 酸二酯键断开。 切割后的DNA末端： 黏性末端 平末端 功能：将切下来的DNA片段拼接成新的DNA分子 DNA连接酶 T4 DNA连接酶：既能“缝合”双链DNA片段互补的黏性末端， （分子缝合针） 种类 也能“缝合”双链DNA的平末端 E·coli DNA连接酶：只能将双链片段互补的黏性末端连接 能在宿主细胞中保存下来并大量复制 条件： 有一个至多个限制酶切割点， 基因进入受体细胞的载体 有特殊的遗传标记基因，便于筛选。 （分子运输车） 质粒（常用） 种类： λ噬菌体的衍生物 动植物病毒 重难热点归纳 限制性内切酶的功能 黏性末端和平末端 DNA连接酶与DNA聚合酶的区别 载体必须具备的条件 质粒与质体的区别 常用的载体 简介：本节出自人民教育出版社的 现代生物技术专题的第一章第一节。我的教学思路是教师少讲、学生主动获取新知识。在教学的过程中采用在自主阅读的基础上，合作探究，互相评价的教学方法，培养学生自主学习的能力，探究新知识的能力和合作交流的能力。 期望学生能够在当堂课通过自主学习，合作交流而掌握新知识，当堂课不但能够记忆新知识还要理解并运用所学的知识。