电路的组成和连接.docVIP

个 性 化 教 学 设 计 教 案 授课时间：年月日（） 备课时间： 年日 年级学生姓名 课题名称 教学目标 1、认识两种电荷。 2、了解电路的组成和状态，会画简单的电路图。 3、识别串、并联电路，会画简单的串、并联电路图。 教学重点 教学难点 识别串、并联电路，会画简单的串、并联电路图 设计意图 识别串、并联电路，会画简单的串、并联电路图 教学过程 （一）两种电荷 1、带电现象 　　（1）一些物体被摩擦后，能够吸引轻小物体，这种现象称为物体带了“电”，或者说带了电荷。 　　（2）带电方法 2、电荷的种类和相互作用规律 （1）电荷的种类 （2）相互作用规律：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。 3、验电器：检验物体是否带电的仪器。 　　验电原理：当带电体接触不带电的验电器的金属球时，就有一部分电荷转移到验电器的金属箔（或可转动的金属指针）上，金属箔由于带同种电荷互相排斥而张开，带电体所带的电越多，验电器的金属箔的角度越大。 （二）电路 1、电路：用导线把电源、用电器、开关连结起来组成的电流通路。 电源：供电的器件. 用电器：利用电工作的器件. 开关（电键）：控制电路通断的器件. 导线：连接各元件的导体或者说传送电能的器件. 2、电路的状态通路：闭合开关，处处连通的电路叫通路。如图所示 现象：用电器工作。 　开路：开关未闭合或电线断裂、接头松脱致使线路在某处断开的电路，叫开路。 　　如图所示，现象：用电器不能工作。 　　短路：导线不经过用电器直接跟电源正负极相连的电路叫短路。 　　注意：“通路”“断路”“短路”必须要分清所谓“通路”就是一个完整的电路中（必须包括电源、用电器、开关及导线）有电流通过.“断路”就是电路中没有电流通过.造成断路的原因，可能是开关没有闭合或接线处松动，导线断了，也可能是用电器“损坏”.“短路”从狭义讲就是电源的“＋”“－”极之间没有用电器，而用导线直接把“＋”极和“－”极连接起来.短路时由于电阻很小，电流很可能会烧坏电源，这是绝对不允许的，另一种部分电路的短路则可以用来控制某一段电路中电流的有无，如图所示的电路就是使电流不通过灯L2而直接通过开关S2形成通路，使整个电路中只有灯L1亮. 4、电路图 　　（1）定义：用规定的符号画出表示电路的连接情况的图。 常用元件及符号 　　（2）画法： 　　电路元件的符号要用统一规定的，不能自造符号. 　　要注意所画符号和实物的对应性，如：符号中开关的状态也应注意与实物一致. 　　合理安排电路元件符号，使之均匀分布在电路中，具有对称性.特别要注意：元件的符号一定不能画在电路的拐角处. 　　电路图最好呈长方形，有棱有角，导线要横平竖直，力求把电路图画得简洁、美观、大小比例适中. 　　按电路图连接实物时，开关应该断开，检查无误后，方可闭合进行实验. （三）串联电路和并联电路 1、串联电路：将电路元件逐个顺次连接起来的电路叫串联电路，特点是电流只有一条路径。 2、并联电路：将用电器并列地连接起来的电路叫并联电路。其特点是通过一条支路的电流并不通过另一条支路，并列的支路之间互不影响。 3、串、并联电路的识别判断方法 　　（1）定义法：根据串、并联电路的定义判断。 　　（2）断路法：对正在工作的用电器（如灯泡），将其中一个灯泡摘下，另一个照常工作，则电路并联；若另一个熄灭，则电路串联。 　　（3）电流流向法：从电源的正极出发，顺着电流的方向看电流是否有分支，如果有分支，则电路为并联电路，如果无分支，则电路为串联。 三、典型例题 例1、如图所示，A、B、C、D四个轻质小球悬挂在丝线下，其中已知A带正电，它们分别靠近时的相互作用情况如图，则（　） A、B带正电B、B不带电C、C带正电D、D可能带正电，也可能不带电 解析： 　　此题既要考虑电荷间的相互作用规律，同时还要考虑到带电体能够吸引轻小物体的性质，突破口在B、C两个小球上，因B、C相互排斥，可确定B、C一定带电，而且带同种电荷；又A吸引B，A带正电，则B带负电，C亦带负电；带负电的C吸引了D，则D可能带正电，也可能不带电。 答案：D 例2、如图所示，若S闭合，则可能发生的现象是（　） A、L1发光，L2不发光B、L1的灯丝被烧断C、L2的灯丝被烧断D、电池被烧坏 解析： 　　本题所考查的知识点是电源的短路，当S闭合时，电池的正、负极就直接被导线连接在一起，形成电源短路，此时电路中就会出现很大的电流，从而烧坏电源，同时L1、L2因被导线短路，无电流通过，故不亮。 答案：D 例3、判断下图中的电路结构： 解析： 　　本题考查的知识点是如何识别电路结构。有三种方法（定义法、断路法和电流法）。下面我们选用断路法进行识别。甲图中如只断开S1，则只有L1不能工作，如只断开S2，则只有L2不能工作而不影响L1，可见甲为并联电路；乙图