智障教育的确立解析.pptVIP

1、18世纪欧洲的精神病院 物理疗法： 1）强固法。解毒剂，如抗癫痛的查拉斯；铁 2）清洗法。换血、肥皂、醋 3）浸泡法。水疗 4）运动调节法。散步、旅行、骑马、做室外操、跳舞、看戏、读闲书、工作 医学方法： 1）唤醒法。 2）戏剧表演法。 3）返璞归真法。 课外阅读： 《疯癫与文明》 —大禁闭和精神病院的产生 意大利智障康复学校 蒙台梭利曾任校长 她是幼儿教育学家，蒙台梭利教育法的创始人，二十世纪赢得欧洲和世界承认的最伟大的科学与进步的教育家 蒙台梭利在智障教育中的贡献 在任助理医生期间，主要治疗智障儿童。 发表《精神教育》演讲，阐述对智障儿童教育的思想和方法。 呼吁智障儿童应与正常儿童一样享有同等受教育的权利。 二、北美智障教育机构的建立 （一）北美精神病院的建立 1、鲁西改革精神病院 放血疗法？ 2、迪克斯与精神病院改革 （二）工读学校 美国：游荡少年、贫苦儿童、家庭遗弃儿、无家可归的孩子。按性别分类办理，家长要求进入或法官裁决 我国：为有违法或轻微犯罪行为的未成年人而办的特殊学校 家长或监护人或原学校提出申请，教育行政部门批准 教育内容： 美国：教育、传道、工业技能训练 我国：文化教育、职业技术教育、思想政治教育、生产劳动，半工半读。 （三）儿童指导所 背景： 1、心理卫生运动的兴起 2、社会工作者的参与 目的：做好潜在的辍学学生和逃课学生的工作，为他们提供给咨询服务，做行为困难儿童的工作，为他们提供咨询。对那些社会交往困难的学生提供咨询服务。 （四）特殊教育班 不分年级班：差生（调皮捣蛋的、迟钝的、智力落后的学生） 特别机会班：天才学生、超常儿童特别机会班、推孟班 第二节 智障教育思想的初步发展 一、伊塔德的智障教育思想 设计了长达五年的教育训练，并写了两份报告和《阿维龙的野孩》一书。 目的：希望维克多能回归的人类社会。 第一阶段实验： 五个目标：1、提供生活乐趣，引导维克多对生活发生兴趣；2、提供感觉刺激，唤醒神经感觉能力；3、增加社会接触，扩大概念范围；4、模仿，引导使用口头语言；5、练习最简单的心智运算。 内容：首先进行感觉训练。热水洗澡、穿暖和衣服、按摩等；然后用奖励、惩罚、鼓励和教育的方法来帮助获得新需要，学会用餐礼仪等各种常规。 实验发现：1、儿童的成长过程中语言发展有一定的关键期。 2、模仿力在人类出生的头几年最活跃最积极。 第一阶段成果报告： 1、他可以自由使用所有的感觉 2、开始有注意力、反应力、记忆力 3、可以对比、分辨、判断 4、可以动用所有的智力去了解与他的教育有关的物体。 第二阶段实验： 主要内容：1、发展感觉的训练。听觉、视觉、触觉、嗅觉和味觉。 2、发展智力的训练。认识事物名称、扩展词语范围、学习写字、学习说话。 3、发展情感的训练。鼓励、安慰、爱抚、拥抱。 第二阶段成果：1、养成正常的睡眠、进食和个人卫生习惯； 2、视、听、触、味都得到发展； 3、知道了一些常用物品的单词，并能依单拿回物品； 4、学会一些形容词与动词，可以抄写熟悉的单词； 5、对周围的人产生了一些眷恋和依赖的情感 伊塔德的特殊教育方法： 1、感官训练法 2、医教结合法 3、直观教学法：实物教具 4、刺激强化法：进行行为矫正（强化、消退、惩罚） 5、间隔匹配法：对间隔时间进行控制 6、个别教学法：针对儿童的不同需要设计并实施教学 评价： 1、关爱智障者的特殊情怀 2、肯定婴幼儿期在智力发展中的关键作用 3、揭示了智力障碍教育的可能性 4、善于吸收与创新 5、教育方法影响深远 6、创新心理干预与实验方法：惩罚、奖励、消退 二、塞甘的智障教育思想 创立了世界上第一所智力障碍学校 《白痴的精神治疗、卫生与教育》和《白痴及其生理学疗法》 （一）对智障成因和分类的认识 成因：出自神经系统的缺陷，而不是环境感觉刺激不足 分类：表面性智障与重度智障两类。 前者是由感觉器官的损伤或羸弱导致周边神经系统受阻；后者是由于出生即存在的中枢神经系统的缺陷。 （二）智障教育目的、内容及方法 教育目的：训练智障儿童成为自立和对社会负责的人。 教育内容：主要是独立生活技能；具体包括，身体机能训练、音乐教育、语言教育为主。 训练内容：1、运动觉及各种感觉的训练；2、智力恢复训练；3、道德和社会化训练 教学方法： 1、身体锻炼法。身体机能恢复，按摩、擦桌子、行走、唱歌。 2、音乐训练法。 3、语言强化法。发音练习，先记住口型、叫音、最后词语、句子教学。 4、教具辅助法。 （三）智障教育的教师 强调女性在特殊教育教学中不可替代的作用，认为女性比男性更适合教育小