2016年昆山市高中寒假自主学习材料高一语文答案技术分析.doc

2016年昆山市高中寒假自主学习材料 高一语文 第1练 1.D分析:物换星移：景致改变，星辰移动。形容时序世事的变迁。时过境迁：时间过去了，环境或情况也随之改变了。抱残守缺：（1）固守陈旧残缺的东西不放。形容保守、不知改进。（2）保存虽有残缺但仍有价值的古物。坚如磐石：形容人立场、观点、主张等固定专一，毫不动摇。白驹过隙：看见白驹在缝隙前飞快地驰过。形容时光过得极快。昙花一现：比喻人或事物存在的时间很短，刚一出现就迅速消失了。 2.A（B项，“调动”和“创造性思维能力”搭配不当；C项，“主要得益于《我是歌手》在其网络平台的独家播出而助推的”结构混乱；D项，介词“随着”赘余，造成整个句子缺少主语。） 3.C（A项，“务请”“从速”表达生硬。B项，“惠顾”用于商家对顾客，表示光临照顾。C项，“鼎力相助”用于请求或感谢别人的帮助。D项，“赏光”用于请对方光临。） 4.A 试题分析：首先看清题干，其次看前后的衔接内容。前句以“西塘与乌镇”为主，尾句“可惜”有转折意。而选项中内容都围绕“南浔”。所以首先选出③，点出“南浔”，然后为了照应前句的“无非是环水之中，粉墙黛瓦、小桥石驳”，接下来选②；再点明“南浔”有其他特色，选⑤；而⑤句中，“一为丝，一为书”，先写“湖丝”再写“书”，应和④句中的“著作一千二百种”，所以选④，最后总说“南浔”实至名归。 5.C 6.C “延”字在此处并非“迎接”之意，初中教材《桃花源记》中有“余人各复延至其家，皆出酒食”，此处的“延”即为“延请，邀请”之意。 7.C。A：介词/连词B：修饰/把C：所字结构D：代词，他/大概 8.（1）我们原本就是做买卖的人家，生养孩子能继承家业，我的家业不废弃就足够了，为什么跟从读书人结交游学？ （2）皇上读了（他的）奏章，说：“谁说方国珍家里没有人才呢？这篇奏章能够让他活命了。”于是赦免他，不再过问追究。 9.①辄能言诸生所诵?②简牍满前，须臾而决?③刑部有詹鼎在，胜百辈。 10.(1)从视觉和听觉的角度描写瓦尔登湖的景物，表现了瓦尔登湖湖水清澈、环境宁静、景色优美的特点；(2)渲染出一种远离尘世的“世外桃源”氛围；自然引出下文，为写渴望远离尘嚣的梭罗选择瓦尔登湖定居作铺垫。 11.主要运用了比喻(如“小夜曲”)、拟人(如“吟唱”、“凝视”)等修辞手法，并运用了寓情于景的手法。形象生动地表现了梭罗所处的环境——瓦尔登湖的宁静优美以及人与大自然融为一体的美好境界。 12.第三段中用陶渊明来作类比，强调陶渊明和梭罗一样，不是逃离社会，而是对现实的抗争，是对人生的追问和探索，更有力的证明了“如果一个人按照梦中指引的方向勇往直前，过他想过的日子，那他就会获得平时意想不到的成功”这一观点，丰富了文章的内容。第四段列举柏拉图、托马斯·莫尔、詹姆斯·希尔顿等事例，与梭罗形成鲜明对比，表达了对梭罗勇于追寻理想、亲自探索人生的精神。 13.主旨：作者“遥想”瓦尔登湖，表达了对梭罗勇于远离尘嚣、感受孤独、拥抱自然，并从中思索和窥探人生、洞悉人生真谛的赞美之情。 意图：示例1：作者渲染瓦尔登湖的澄澈宁静优美，强调梭罗渴望远离尘嚣，旨在让我们(包括作者自己)反观现实：生活在钢筋水泥的城市森林里的我们，离自然太远了；生活在喧嚣的时代，难以静下心来思考人生，探索人生。所以作者说梭罗“是我们未来的引擎人”。 示例2：作者通过“遥想”瓦尔登湖，旨在提醒我们：也许我们不能都像梭罗那样找个湖隐居起来，但我们可以静下心来读一读《瓦尔登湖》，这是一本安静孤独的书，一本可以慰藉心灵、抚平创伤的书，让我们跟随梭罗在瓦尔登湖畔散步徘徊，思索生活，思索人生的每一天。 第2练 1.D 此类考查句子语病的题目，在分析思考时，要注意句子成分在搭配，句式杂糅等方面的错误，要仔细琢磨，推敲。A 偷换主语，可在“称”前加“央视”；B 减少不能用倍数 C 搭配有误，应为范围更广泛人数更多。 2.B “竹叶青”是酒名，“茗碗香腾”是指茶香，“无搔首”指理完发后的感受，④说的纸张。 3.C 答题时要善于根据所给句子的语体特点来组合句子。此题所给的写景的描述性文字，既有时间上的先后顺序，写景上又有空间的层次感，依照先时间顺序，再空间顺序及句间关系就可选出答案。从下雨的时间顺序可判断④紧接开头一句“梅雨季节”；由夜雨到清晨的雨停，可知②紧跟④；从关联词语“虽。。。但。。。”可知，③跟在②后面；从并列关系看①中的“还”表明了①紧跟③后；故排除ABD，选C。 4.B 由语境可知，第一空所填词语是文人雅士对梅的情感，“热爱”用在此处不合适，并且“为??所热爱”不恰当，另“洋洋洒洒”形容文章或谈话内容丰富，连续不断；或形容规模或气势盛大。用在此处不符合语境，故排除C项； 第二空的成语用来形容雪花，“沸沸扬扬”指像沸腾的水一样喧闹，形容人声喧扰