5.健康教育幻灯片.ppt

第五章 南方医科大学·南大职业培训学院 第一节健康教育与健康促进概念 （一）健康教育 是通过信息传播和行为干预，帮助对象人群或个体改善健康相关行为的系统的社会活动，是在调查研究的基础上通过信息传播和行为干预，帮助个人和群体掌握卫生保健知识，树立健康观念，自觉采纳有利于健康的行为和生活方式，其目的是消除或减轻影响的危险因素，预防疾病，促进健康和提高生活质量。 （二）健康教育的研究领域 1、按目标人群或场所划分 2、按教育目的或内容划分 3、按业务技术或责任划分 （三）健康教育的特点 1、多学科和跨学科性 2、以行为改变为目标 3、以传播、教育、干预为手段 4、注重计划设计和效果评价 健康促进的发展历程 （一）健康促进理论的产生 1978年9月，世界卫生组织和联合国儿童基金会在前苏联阿拉木图召开了国际初级卫生保健大会，发表了全球卫生工作具有重要里程碑意义的《阿拉木图宣言》 1、1979年美国卫生总署关于健康促进和疾病的报告——《健康人民》的发布，标志着健康促进的开始； 2、1981年依罗娜.凯克布什博士首先提出了健康促进工作计划。 （一）、健康促进的涵义 1、健康促进的概念 健康促进是促使人们维护和提高他们自身健康的过程，是协调人类与他们环境之间的战略，规定个人与社会对健康各自所负的责任。 健康促进包含的基本内容 （1）健康促进着眼于整个人群的健康，致力于促进个体、家庭、社会充分发展各自的健康潜能。 （2）环境因素在人类促进健康的过程中占重要地位，无论个人、集体还是社会，要获得健康，均要积极参与对环境的改善，使环境成为人类获得健康的支持因素。 （3）健康促进运用多学科理论，采用多种形式相配合的综合方法促进人群的健康。 （4）健康促进特别强调社区群中的积极有效地参与，强调启发个体和群体对自身健康负责并且付诸行动。 （5）健康不再仅仅由个人负责，开展健康促进不仅需要卫生部门的努力，还要有社会领域各方面的参与，还应有社会负责，在行为学的策略上扩展到更大范围。 （二）健康促进的领域 发表于1986年WHO第一届健康促进大会《渥太华宣言》 制定健康促进的公共政策 创造支持性的环境 加强社区的活动 发展个人的技能 重新调整卫生服务的方向 （三）健康促进的基本特征 健康促进对行为的改变作用比较持久，有时带有一定的约束性 健康促进涉及整个人群和人们社会生活的各个方面 在疾病三级预防中，健康促进强调一级预防甚至更早阶段 健康教育是健康促进的先导和基础 健康促进融客观的支持和主观参与一体 （四）健康促进的基本策略和核心策略 《渥太华宣言》指出健康促进的三个基本策略 1、倡导： 2、赋权： 3、协调： （五）21世纪健康促进的重点 提高社会对健康的责任感 增加健康发展的投资 巩固和扩大有利于健康的伙伴关系 增加社区的能力和给予个人权力 保证健康促进的基础设施 行动起来 三、健康教育与健康促进的作用（一）在卫生工作中的作用 1、实现初级卫生保健的先导 2、健康教育与健康促进是卫生保健事业发展的必然趋势。能够有效地预防慢性非传染性疾病和与行为相关的传染病的发生 3、健康教育与健康促进是一项低投入、高产出、高效益的保健措施 4、健康教育与健康促进是提高广大群众自我保健意识的重要渠道 5、健康教育与健康促进能够适应人民群众对卫生保健服务的需求 二、健康教育与健康促进的任务 1、主动争取和有效促进领导和决策层转变观念，从政策上对健康需求和有利于健康的活动给予支持，并制定各项促进健康的政策。 2、促进个人、家庭和社区对预防疾病、促进健康、提高生活质量的责任感。 3、创造有益于健康的生活环境和工作环境，以广泛的联盟和和支持系统为基础，与相关部门协作，共同努力逐步创造良好的生活环境和工作环境。 4、积极推动医疗部门观念与职能的转变，使医疗部门的作用向着提供健康服务的方向发展。 5、在全民中，尤其在广大农民中深入开展健康教育，提高全民族的健康素质和科学文化水平。 一、促进健康的行为 促进健康的行为是指个体或团体的客观上有利于自身和他人健康的行为。 促进健康的含义： （1）这些行为在客观上对健康有利，而且不损害他人的健康 （2）作为促进健康行为，要表现的相对明显，要有一定的力度 （3）作为促进健康行为要表现出相对的稳定性 二、危害健康行为 危害健康的行为是指偏离个人、他人/社会健康所期望的方向上表现出来的一组行为。主要特点： ①危害性： ②稳定性： ③习得性： （一）、认知理论与知信行模式 1、知、信、行模式是应用于个体健康教育行为改变的理论模式，是认知理论和动机理论在健康教育中的应用，是有关行为改变的较成熟的理论。 2、知、信、行模式主要针对目标个体在行为改变中的心理活动来解释、预测健康相关行