幼儿行为观察要点分析.ppt

落实《指南》精神 幼儿行为观察专题培训 幼儿行为观察与实践分析 主要内容： 1、观察的概念与价值 2、观察的准备与方法 3、观察内容的分析与策略 4、观察中应注意的几个问题 科学的观察不仅仅是看实物，而是搜寻事物，绝不是随意地观看儿童的游戏，也绝不仅仅是为了满足个人偶发的兴趣而从事的一种消遣性活动。 由于每个人自身的理念和信念不同，对所看到的现象进行筛选和加工处理也不同，观察依赖于注意，而注意必然是有选择的。 “所有孩子在教室里走来走去做一些有益的、充满智力的自觉活动，没有任何鲁莽行为。在我看来，这样的孩子才是遵守纪律。” -----蒙台梭利 一、观察：概念与价值 观察有什么作用？ “”“ “我很想知道他为什么这样做？为什么他不明白我想要他做什么？” “这孩子太淘气了，不乐意和别人分享。” “让他一个人玩一小会都不行，非要缠住你” “他想自己吃饭，结果弄的一塌糊涂，让我实在无法容忍，还不如我自己做” 一个受过观察训练的教育者能看到并理解一般人所不具备的能力。对儿童行为的所蕴含的多重学习和活动（或游戏）本身所蕴含的价值。 观察案例1： 有一天，一群孩子有说有笑地围成一个圈，圈中间是一盆水，水里浮着一些玩具。有一个两岁半的男孩，独自呆在圈外。很显然，他充满了好奇。（我在远方有兴趣的观察着）他首先走进那些孩子，试图挤进去。（但他不够强壮）接着他站在那里看着周围，脸上的表情非常有趣。（我希望有一架照相机把这个景象照下来。） 他看到了一张小椅子。很显然，他打算把它放在这群孩子的后面，然后爬到椅子上。他开始向椅子走去，脸上闪烁着希望。但是在这个时候，教员用双手残酷地（或者他可能是轻轻地）抱起孩子，把他举过其他孩子，让他看到了这盆水，说：“来，可怜的孩子你也可以看到的。” 毫无疑问，小男孩看到了浮在水中的玩具，但他却没有享受到用自己的力量克服困难得到的快乐，看到那些玩具，并不算什么，而他所做的努力将开发它的内心智慧。 在这个实例中，教员阻碍了孩子的自我教育，没有给他任何补偿的机会，这个小家伙打算自己成为一个征服者，但他发现自己被压制自一双手臂之间，无能为力，孩子脸上那高兴、焦急和充满希望的表情慢慢的消失了，留在他脸上的只是孩子知道别人会为他做任何事情的傻傻的表情。 ----蒙台梭利《儿童的秘密》 观察可以帮助你： 1、了解儿童、了解儿童知道什么、能做什么的最真实的评价。 2、决定在那些领域需要额外的支持与帮助。 3、及时向家长传递儿童的情况。 另外：自然状态下的观察，塀弃了正式测验的不利因素，收集到纸笔测验或面试提问所收集不到的信息（数据） （一）观察的准备工作 观察日期：便于推算幼儿的年龄；对幼儿能力进行前后对比。 开始时间： 结束时间：清楚的知道幼儿在某项活动中的时间。 儿童数目：记录小群体的人数，便于了解群体中的人可能对幼儿行为产生的影响。 成人数目： 幼儿姓名：代号或姓，为了保密。 幼儿年龄：推算幼儿实际年龄。 观察环境：记录大致的背景以及涉及到的成人。 观察目的：你想探究的发展领域。 观察目标：区分出你想观察的具体能力。 观察重点：社会行为、语言行为、动作技能等。 二、观察的准备与方法 （一） 观察的重点内容 幼儿的行为那么多？到底应该看什么才好？ 一个人无法在某一时间观察或研究情境中的所有方面信息，而是挑选和研究情境中最重要的要素。 重点可放在观察幼儿社会行为、语言行为、动作技能等方面。比如，幼儿在某一方面的发展状况；幼儿解决问题的方式和能力；幼儿合作的能力；个体与群体的关系；幼儿大小肌肉发展状况等等。 也可以放在你对某方面存在的困惑；实际工作中需要解决的问题；或检验某种理论和做法的效果等、、、、、、 （二）观察的主要方法简介 1、叙事性描述（自由描述）； 2、时间抽样； 3、追踪观察法； 4、直方图与饼图； 5、检核表（检查清单）。 1、叙述性描、自由描述； 指观察单个或一群幼儿，并记录你所看到的情景。 运用叙述性描述时，要尽可能详细、连续不断地记录儿童说了什么和做了什么，以及他与其他人或物的互动。其主要目的是详细、客观地描述行为，而不是推断、解释或评价。要详细描述行为和行为所发生的情景（含场景），以及行为方式的先后顺序。 叙述性描述能提供持久、完整、客观和描述性行为记录。其观察时间一般在一个小时左右。也可轮流观察以延续观察时间。 缺点是耗费观察人员大量时间和精力；无法高效、快速地收集典型的行为样本。并要求观察者有一定的技能和能力，保证关注并记录事件或人物、场景等大量细节。 指在整个时间段内每隔一段时间做一次记录。