幼儿园教学活动的概述与评价要点分析.ppt

二、幼儿园教学活动的评价 案例：小班集体活动：“香蕉变戏法” 师：（将香蕉两头朝下横放）老师将香蕉这样放，香蕉像什么？ 幼：像眉毛，像小桥，像帽子。。。 师：（将香蕉两头朝上横放）老师再将香蕉这样放，香蕉又像什么？ 幼：像小碗，像小船，像玩玩的嘴巴。。。 师：香蕉竖着放像什么？ 幼；像月亮，像大刀，像爸爸的手机。。。 师：橡胶除了可以当手机外，还可以当作什么？请你们每人拿一只香蕉想一想、做一做动作，好吗？ 二、幼儿园教学活动的评价 1A、在这场大雪中，有哪件事让你特别难忘？ 1B、你喜欢下雪吗？为什么？ 2A、如果你是一朵雪花，你希望飘到哪里？ 2B、猜猜雪花飘到哪里去了？ 3A、你们都找到了各自喜欢和不喜欢下雪的理由，说来听听吧！ 3B、你为什么喜欢下雪 4A、除了大五班其他人是怎么想的呢？请在今天下午 5 点以前 4B、下次我们再去听听其他人对下雪的看法吧 询问大五班以外的 5 位小朋友，然后再做统计 二、幼儿园教学活动的评价 ——即思考“教师应该有怎样的教学语言？” 平等性的语言 鼓励性的语言 启发性的语言 针对性的语言 尊重性的语言 艺术性的语言 二、幼儿园教学活动的评价 评教师自身素质 （1）教师教态要端庄自然，富于亲和力，易和幼儿亲近，能与幼儿融为一体 （2）评教师语言表达，普通话是否标准，语言表达是否清晰流畅，口才是否引人入胜、环环相扣 （3）评教具操作熟练程度 （4）评幼儿教师文艺基本功 二、幼儿园教学活动的评价 （2）评幼儿：（从幼儿角度来评价） §对幼儿学习的评价指标 §对幼儿发展的评价指标 二、幼儿园教学活动的评价 §对幼儿学习的评价指标 关键在于：幼儿的学习方式 幼儿对教学活动的参与度（投入程度） 幼儿在教学活动中的互动程度 幼儿的情感态度 幼儿在教学活动中的能力 幼儿的学习习惯 二、幼儿园教学活动的评价 了解儿童的学习方式 视觉型（学习的内容最好以图片的形式出现，学习的最好） 听觉型（通过谈话、音乐来学习，效果更好） 肢体型（亲自实验、运动、体验，效果更好） 书面型（喜欢阅读、喜欢从书本上吸取知识，偏好自己研读） 群体互动型（需要在与人交流中吸取知识，喜好参与活动） 幼儿园教学活动的概述与评价 本节要点 一、幼儿园教学活动的概述 （一）幼儿园教学活动的概念 （二）幼儿园教学活动的基本类型 二、幼儿园教学活动的评价 （一）幼儿园教学活动评价的涵义与价值 （二）幼儿园教学活动的评价原则与标准 （三）幼儿园教学活动的评价内容 （四）幼儿园教学活动的评价方式 一、幼儿园教学活动的概述 （一）幼儿园教学活动的概念 幼儿园教学活动是幼儿园教育活动中的一种重要形式，是指导幼儿园中为促进幼儿身心和谐健康的发展，有教师有计划、有目的地组织实施的教与学的正式活动。 幼儿园中的教学活动既是将教学计划从文本变为实践的具体的过程，也是幼儿园课程实施的主要途径。 一、幼儿园教学活动的概述 新《纲要》理念下的幼儿园教学活动 应在尊重幼儿身心发展的规律和学习特点的基础上，关注个别差异，选择适合幼儿的教育内容，通过适合幼儿年龄特点的教学方法，促进每个幼儿富有创造性的和谐发展。 注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。 （生活化、游戏化） 一、幼儿园教学活动的概述 （二）幼儿园教学活动的基本类型 1.从结构上说，幼儿园教学活动可分为五大领域活动和主题活动两部分 五大领域包括：健康领域、语言领域、科学领域、社会领域、艺术领域（包括音乐和美术）。主题活动是在一段时间内，教师和幼儿根据一个主题内容进行的相关的学习和探究，其内容涉及多个领域，具有综合性和系列性。五大领域教学活动强调各学科的内在逻辑关系和系统性；主题活动强调多个领域、多种资源、多种形式的整合额。 一、幼儿园教学活动的概述 一、幼儿园教学活动的概述 一、幼儿园教学活动的概述 2.从形式上说，幼儿园教学活动可分为集体活动、小组活动和个别活动 集体活动：一般是由教师有计划、有目的地组织所有幼儿同时进行的教学活动，它的时间比较集中和固定，组织比较严密。 小组活动：一般指幼儿园的区域活动，在同一时间，幼儿可根据自己的需要自选不同的活动，教师则根据幼儿活动状况，随时进行指导以及与幼儿互动，幼儿在与一定的环境、材料、教师的互动过程中获得不同的发展；小组活动相对比较自由和宽松，教师能够有更多机会关注个别幼儿。 个别活动：一般指针对个别幼儿的特殊需要开展的