【金版学案】2015-2016学年高一人教A版数学必修3练习：2. 1.2 分层抽样 Word版含答案.docVIP

2．1.2　分层抽样 1．了解分层抽样的方法．会用分层抽样的思想列式求解．理解抽样比例的求法． 分层抽样的定义：一般地在抽样时将总体分成互不交叉的层然后按照一定的比例从各层独立地抽取一定数量的个体将各层取出的个体合在一起作为样本这种抽样的方法叫分层抽样．分层抽样又称类型抽样应用分层抽样应遵循以下要求：(1)分层：将相似的个体归入一类即为一层分层要求每层的各个个体互不交叉即遵循不重复、不遗漏的原则．(2)分层抽样为保证每个个体等可能入样需遵循在各层中进行简单随机抽样每层样本数量与每层个体数量的比与这层个体数量与总体容量例如：某班共50人其中男生30人女生20人现要抽取10人调查那么女生应该抽取多少人？4人　　　　 　　　　　 　　　 1．下列抽样试验中最适宜用系统抽样的是(　　)某市的4个区共有2 000名学生个区的学生人数之3∶2∶8∶2，从中抽取200人入样从某工厂生产的2 000个电子元件中随机抽取5个入样从某工厂生产的2 000个电子元件中随机抽取200个入样从某工厂生产的20个电子元件中随机抽取5个入样(2014·河北石家庄调研)某学校共有师生3 200人现用分层抽样的方法从所有师生中抽取一个容量为160的样本已知从学生中抽取的人数为150那么该学校的教师人数是________．200 3．(2013·湖南卷)某学校有男、女学生各500名．为了解男女学生在学习兴趣与业余爱好方面是否存在显著差异拟从全体学生中抽取100名学生进行调查则宜采用的抽样方法是(　　)抽签法 ．随机数法系统抽样法 ．分层抽样法解析：根据分层抽样的特点求解．由于是调查男、女学生在学习兴趣与业余爱好方面是否存在差异因此用分层抽样方法．答案：(2014·天津高考)某大学为了解在校本科生对参加某项社会实践活动的意向拟采用分层抽样的方法从该校四个年级的本科生中抽取一300的样本进行调查已知该校一年级、二年级、三年、四年级的本科生人数之比为4∶5∶5∶6则应从一年级本科生中抽取________名学生．解析：应从一年级抽取300×＝60名．答案：60　 1．一个年级有12个班每个班有50名学生随机编为1～50号为了了解他们在课外的兴趣爱好要求每班是40号学生留下来进行问卷调查这里运用的抽样方法是(　　)分层抽样　　　　　　　．抽签法 D．系统抽样法(2014·湖南高考)对一个容量为N的总体抽取容量为n的样本当选取简单随机抽样、系统抽样和分层抽样三种不同的方法抽取样本时总体中每个个体被抽中的概率分别为P则(　　)＝P＝P＝P＝P＝P解析：根据抽样调查的原理可得简单随机抽样、分层抽样、系统抽样都必须满足每个个体被抽到的概率相等即P＝P＝P故选答案：将参加夏令营的600名学生编号为：00102，……，600，采用系统抽样的方法抽取一个容量为50的样本且随机抽得的号码为003这600名学生分住在三个营区从001到300住第一营区从301到495住第二营区从496～600住第三营区这三个营区被抽中的人数依次为(　　)、16、8 ．、17、8、16、9 ．、17、9某大学数学系共有本科生5 000人其中一、二、三、四年4∶3∶2∶1要用分层抽样的方法从所有本科生中抽取一个容量为200的样本则应抽三年级的学生(　　)人 ．人人 ．人　　　　　　　　　　　　　　　　　　5．某校选修乒乓球课程的学生中高一年级有30名高二年级有40名．现用分层抽样的方法在这70名学生中抽取一个样本已知在高一年级的学生中抽取了6名则在高二年级的学生中应抽取的人数为(　　)解析：分层抽样的原理是按照各部分所占的比例抽取样本设从高二年级抽取的学生数为n则＝得n＝8.答案： 6．用系统抽样方法从160名学生中抽取容量为20的样本将160名学生从1～160编号按编号顺序平均分成20组(1～8～16～160)若第16组抽出的号码为126则第1组用抽签法确定的号码为________．答案：简单随机抽样、系统抽样、分层抽样三者的(　　)都是从总体中逐个抽取将总体分成几部分按预先设定的规则在各部分抽取抽样过程中每个个体被抽到的机会相等将总体分成几层然后在各层按照比例抽取某高校甲、乙、丙、丁四个专业分别有150、150、400、300名学生为了解学生的就业倾向用分层抽样的方法从该校这四个专业共抽取40名学生进行调查应在丙专业抽取的学生人数为______．解析：由题意知抽取比例为3：3：8：6所以应在丙专业抽取的学生人数为40×＝16.答案：16选择合适(1)有甲厂生产的30个篮球其中一箱21个另一箱9个抽取3个；(2)有30个篮球其中甲厂生产的有21个乙厂生产的有9个抽取10个；(3)有甲厂生产的300个篮球抽取10个；(4)有甲厂生产的300个篮球抽取30个．分析：应结合三种抽样方法的使用范围和实际