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第四组 《信息技术》课的目标技能： 《信息技术》课的学习态度： 《信息技术》课的学习动机量表： 2.依据ARCS动机作用模型图出 如激发同学们学习本门课程的学习动机？ 一、ARCS学习动机模型概述 ARCS学习动机模型是激发学生学习动机的模型，影响学生学习动机有四个主要因素，即注意（Attention）、关联（Relevance）、自信心（Confidence）和满足（Satisfaction）。ARCS学习动机模型在教学中应用，主要是介绍每个因素在实践中的使用策略。通过ARCS学习动机模型可以极大的调动学生的积极性，更好地激发学生在本门课程学习中的动机。 二、ARCS学习动机模型在教学教学系统设计中的应用 教学教学系统设计教学中可以利用ARCS学习动机模型来激发学生学习动机，构建一个科学有效的教学模型。教师在教学中围绕学生的注意、关联、自信心和满足这四个方面来进行教学，就可以较好地激发学生在课堂教学中的学习动机。下面主要从四个方面讲述： （一）、引起并维系学生的注意力 学生的注意时间是有限度的，教师采取一定的措施，吸引学生注意力后，要设法维系学生注意力。教师可以改变语态语调、改变教态、改变教学方式，教师行为变化会使学生的注意力维持一定时间。 如在教学系统设计中每章都设有相应的案例，教师采取以小组的形式，通过老师所讲的思路去完成任务，然后找几个代表上台讲述所讨论的结果已达到事半功倍的效果。 （二）、建立学习内容与学生的关联 关联性：教学目标和教材内容与学生的需要和生活相贴近，为了提高课程的贴切性，可以让学生参与目标制定。 （1） 明确学习目标 明确学习目标是建立学习内容与学生关联的最基本的手段，让学生认识到学习活动与生活实际经验，已有知识或者某种利益相关。学生在学习中体验到知识的实用性、重要性和趣味性才会认真地去学。如在第二章教学目标分析中，重点主要是教学目标的含义是什么？教学目标的功能是什么？有哪些教学目标分类理论？教学目标分析有哪些方法？如何阐明教学目标？同学们带着这些问题去听讲容易了解重点。 （2）教学内容熟悉化 熟悉的教学内容能够拉近学生与知识的距离，减少学生对知识的陌生感，利于在学生和学习内容间建立关联。如在进行学习者特征分析时，不仅要分析学习者起点能力，还要分析学习者的学习动机和学习风格等等。 （三）、发展和培养学生的自信心 自信的学生会主动的探索未知世界，主动态探索未知知识。而自卑和挫败感会使他们对所学内容产生厌恶感和恐惧感，可见自信心对于激发学生学习动机具有重要作用。 （1）帮助学生建立成功的期望 培养学生的自信心，首先要帮助学生建立成功的期望，只要有期望才能够付诸努力，才能够最终获得自信心。帮助学生建立期望可以从很多教学细节入手，如在教学系统设计课件中，同学们上台完成教师布置的任务时，教师在知道过程中，鼓励学生、肯定学生、帮助学生建立成功的期望，进而树立信心。 （2）为学生创造成功的机会 教师要根据需要为学生创造成功的机会和学习任务，学习任务对于学生来说不能太容易，也不能太困难，太易或太难都不能使他们获得有意义的成功感，都不能够达到目的。比如在教学系统设计课堂提问时，对于较简单的题目可以留给学习能力差的学生，对于较难的题目，可以留给学习能力较强的学生，这样便使不同层次的学生都获得了成功的机会。在学生完成学习任务的过程中，教师要对学生的每一个进步都要给予积极的评价，让学生体验成功感。 （3）帮助学生将成功归因于自己的努力 自信来自于有意义的成功，有意义的成功感来自于战胜困难后的心理感受。这种心理感受学生往往找不到原因，教师应积极点拨，帮助学生把成功归因于自己的努力，让学生了解是自己具有能力并且付出努力的结果。 （四）、让学生在学习中获得满足感 教学中让学生感受到学习的价值、学习的快乐，让他们在学习中获得满足感。学生通过努力获得满足感之后会更加奋进，进而形成良性循环，促进学习。此外，对学生学业的进步多做纵向比较，少做横向比较,避免挫折感。 学生的满足感是在实践中获得的，要使学生获得满足感，教师应该积极为学生提供运用新知识和新技能的机会，让学生体会参与的快乐和满足。如在学习程程教学案例设计分析中，教师应该给学生实践的机会给学生创设展示成果的平台，让学生自己动手对某门课程进行设计激发学习动机。 总而言之，ARCS学习动机模型是一种具有可操作性的动机体系，在教