教育技术中级考试辅导介绍.ppt

* * * * 4.4 研究性学习 研究性学习的构成要素 情境 教学中教师的提问、提供的多媒体等都可以创设情境 任务：从课程的学习目标出发 过程：注意小组角色与任务分配，工作流程与进度控制等 资源 成果：注意说明成果的展现形式 评估 研究性学习中教师的指导 选题指导 分配小组的指导 实施方案和开题报告的指导 实施阶段问题和对策的指导 结题阶段的指导 研究性学习中教师的指导 选题指导 帮助学生确定选题（选题要可操作，具有开放性、综合性，和实践相联系，要结合学生的兴趣点） 指导初步查阅课题文献资料等等 分配小组的指导 尽量异质分组 民主选举产生小组长 明确各小组成员职责 实施方案和开题报告的指导 可以提供研究方案模板，指导学生根据具体的问题设计研究任务 指明开题报告的要求 组织学生进行陈述，教师给出意见，学生进行修改 实施阶段问题和对策的指导 学生缺乏研究能力，教师指导学生应用正确的研究方法，指导学生确定资源范围，资源类型，处理搜索所得资源和材料。 学生缺乏小组合作能力，教师指导学生明确组长和组员的分工与合作。 学生研究进度控制不当，教师指导学生制定科学合理的时间表 结题阶段的指导 确定研究成果的形式 指导学生阐明研究目标、研究过程和研究收获 以促进学生发展为目标，对学生的结题做出评价 5.教学评价 考查的题目背景都是能和教育教学相关联，传统的评价方式和关于信息化教学的评价都有考查。 5.1新课改背景下的教学评价理念 重视发展，淡化甄别与选拔，实现评价功能的转化 重综合评价，关注个体差异，实现评价指标的多元化 强调质性评价，定性与定量相结合，实现评价方法的多样化 强调参与和互动、自评和他评相结合，实现评价主体的多元化 注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，实现评价中心的转移 5.2 教学评价的分类 5.3 常用评价方法 作业与测验法 问卷调查法 访谈法 观察法 反思法 5.4 常用评价工具 调查问卷 档案袋 访谈记录表 观察记录表 评价量规 5.6 评价中的技术操作 Excel的常用功能 求和、求平均值、最大值、最小值 计数 分类汇总 数据排序、筛选、查询、统计汇总 Countif 函数 综合运用文本、表格、统计图表 谢 谢 大 家！ * * * 第 * * * * * * * * * * 教育技术中级考试辅导 贾居坚 laojia2008@msn.cn 主要内容 考试介绍 考试的五大部分 考试介绍 一、考试的背景 教育信息化 中小学教师教育技术能力标准（试行） 全国中小学教师教育技术能力建设项目 辽宁省相关文件 二、考试简介与命题原则 坚持“任务导向”的命题思路 考察重点是教育技术在实践中的应用能力 初、中级考试合理衔接 无纸化考试，各类题型配合使用 中级考试增加主观性试题 力求具有一定的前瞻性、启迪性，寓教于考 引进开放性试题、材料信息型试题等新题型 三、考试总体要求与内容 总体要求 中级考试不对信息技术能力做过高的要求， 重点在于信息技术在教学中的应用 试卷结构 基础知识 前期分析与教学设计 资源准备与教学实施 研究性学习 教学评价 五大部分 基础知识 教学设计方案 资源准备 教学实施 教学评价 第一部分.基本知识 1.1教育技术 1.2教育技术和信息技术 1.3教育技术的作用 1.4教育技术理论基础 1.5教学设计 1.6信息技术与课程整合 1.7研究性学习 1.8教育科学理论 1.4教育技术理论基础 学习理论 教学理论 传播理论 系统科学理论 1.5教学设计 学习需要分析 教学内容分析 学习者分析 教学目标分析与设计 教学策略的选择和应用（程序、方法、媒体、教学组织形式） 教学设计成果的评价 1.6信息技术与课程整合 关键是如何有效应用信息技术的 优势来更好的达到课程学习的目标，培养学生的信息素养、创新精神与实践能力。 1.8教育科学研究 中小学教师常用研究方法 文献研究 问卷调查 实验研究 行动研究 行动研究 计划 行动 观察 反思 信息技术可以作为交流工具、协作工具、记录、反思工具等。 2.前期分析与教学设计 题型：选择、填空、信息匹配、简答、操作 题量与分值：5道题，约40分 考查重点内容：前期分析（学习者分析、学习环境分析、学习需要和学习内容分析、教学目标分析以及在前期分析中使用的技术）；教学策略分析；编制信息技术与课程整合的教学设计方案，包括在教学设计中使用的技术 2.1教学目标 教学目标分类 新课程三维目标 布鲁姆目标分类（认知领域） 教学目标编写 目标编写基于分类 ABCD编写方法（适用于认知领域） 教学目标的实现 教学活动、教学策略都要依据于目标 布鲁姆分类：知道、领会、运