教育学第八章班主任介绍.ppt

第八章 班主任与班级管理 　一、班级的概念与功能 班级是学校行政体系中最基层的正式组织，是开展教学活动的基本单位 学校行政体系中最基层的正式组织是（　） 学校开展教学活动的最基层的组织是（　） 　　A.班级　　B.小组　　C.年段　　D.教研室 班级的功能：个体化与社会化 　二、班级管理 　（一）概念：动态过程 　（二）班级管理的功能 　　1有助于实现教学目标，提高学习效率 主要功能 　　2有助于维持班级秩序，形成良好的班风 基本功能 　　3有助于锻炼学生能力，学会自治自理 最终目的 (三)班级管理的原则 方向性 全面管理 自主参与 教管结合 全员激励 平行管理 （四）班级管理的几种模式　［选择］ 　1.班级常规管理 制定和执行规章制度 　2.班级平行管理 马卡连柯的平行教育思想 　3.班级民主管理 人人参与，让每个学生成为班级的主人 　4.班级目标管理 形成目标体系 （2010洛阳多选、2012郑州管城多选）常用的班级管理的模式有( ) （2011漯河单选）马卡连柯提出的班级管理理论是( ) 班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的方式是（　　） A.常规管理 B.平行管理 C.民主管理 D.目标管理 （五）当前我国学校班级管理中存在的问题 　　　及其解决策略 1、当前我国学校班级管理中存在的问题 （1）班主任对班级管理方式偏重于专断 （2）班级管理制度缺乏活力，学生参与班级管理的程度低 2、我国学校班级管理中存在问题的解决 （1）以满足学生的发展为目的 （2）确立学生在班级中的主体地位 （3）有目的的训练学生进行班级管理的能力 第二节 良好班集体的培养 一、班集体的一般特征　　　［多选］ 　　（一）明确的共同目标 　　（二）一定的组织结构 　　（三）一定的共同生活的准则 　　（四）集体成员之间相互平等、心理相容的氛围 　　（五）宽松的个性发展空间 二、班集体的教育作用 (2012洛阳市直多选) 　　（一）有利于形成学生的群体意识 　　（二）有利于培养学生的社会交往能力与适应能力 　　（三）有利于训练学生的自我教育能力 四、班集体的发展阶段 　　　初建期 巩固期 成熟期 五、班集体的形成与培养　（重点） 　 （一）确定班集体的发展目标 （二）建立得力的班集体核心 （三）建立班集体的正常秩序 （四）组织形式多样的教育活动 （五）培养正确的舆论和良好的班风（班集体形成的标志） 　（2009年焦作修武、2011年南阳唐河、2011年信阳固始、2012特岗） 第三节　班主任工作概述 　一、概念 　二、班主任的地位与作用 　　（一）班主任是班级建设的设计者 　　　　　（班级目标、内容、途径、方法） 　　（二）班主任是班级组织的领导者 　　　　　（职权影响力、个性影响力） 　　（三）班主任是协调班级人际关系的主导者 三、班主任的地位与作用 （一）班集体的组织者和领导者 　 （二）实现教育目的，促进学生全面发展的骨 干力量 　 （三）沟通学校、家庭、社会的桥梁，形成教育合力的 重要中介 　 　 四、班主任工作的任务 　 （一）组建良好的班集体：首要任务 　　 （二）促进班集体全体成员的全面发展：中心任务 　班级工作的设计者、领导者和教育者是（　） 　A校长　B教导主任　C班主任　D任课老师 　单选：班主任工作的首要任务是( ) 　　　　　 　 　五、班主任工作的内容及方法 　　（一）了解和研究学生（前提和基础） 　（2010管城区）班主任了解学生包括对　　　的了解和对群体的了解。 　（2012郑州高新）班主任工作的前提是( ) 　　（二）有效地组织和培养优秀班集体（中心环节） 　　　　　　(2010平顶山选择、洛阳判断，2012郑州单选） 　　（三）协调校内外各种教育力量 　　（四）学习指导、学习活动管理和生活指导、生活管理 　　（五）组织课外、校外活动和指导课余生活 　　（六）建立学生档案 　　（七）操行评定，评选三好学生 　　（八）班主任工作计划与总结 　　（九）个别教育工作 　　（十）班会活动的组织 （十一）偶发事件的处理 　　六、班主任的基本素质 　　（一）心理素质 　　（二）道德素质 　　（三）知识素质 　　（四）能力素质 班主任的工作是从（　　）开始的。 　A、评定学生操行 B、教育个别学生 　C、了解和研究学生　　D、组建班集体 优秀班主