unit 5 教学设计.docVIP

初一英语听说课教学设计 类型 听说课 课 题 Why do you like pandas? 教材名称 人教版新目标义务教育 教科书 册数/单元 七年级下册第五单元 年级 初中一年级 学期 第二学期 课时 第1课时 教 学 目 标 知识与技能 1、能听懂、会读和会说单词tiger、elephant、koala、panda、lion、dolphin、giraffe、cute、interesting、smart、scarywhy do you like …(animals)? Because they’re … (cute) 3、能用本课所学语言描述动物和表达自己的喜爱等，并可以用较好的语音语调流畅地进行对话。 情感与态度 1、进一步提高学生对英语的学习热情，增强学习兴趣。 2、培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口、主动模仿。 3、通过本课的学习，培养学生良好的生活、学习习惯，增强学生爱护动物的意识。 策略与意识 1、能够在学习和课堂活动中集中注意力15－20分钟。 2、能够利用自己已掌握的知识完成自我学习及小组合作学习。 教学 重点 正确拼读本节课单词，能流利地用所学句型进行情景会话。 教学 难点 用所学的语言对进行描述或对话。 主要 教学 方法 1、情境教学法；2、任务型教学中小组合作学习；3、突出学生个体，尊重学生差异；4、采用活动途径，倡导体验参与；5、注重过程评价，促进学生发展。 教学 资源 教材，多媒体课件，图片 教学过程设计 课时 环节 教师活动 （教学内容的呈现） 学生活动 （学习活动的设计） 设计意图 共 一 课 时 一、 导入新课 创设情境 激发兴趣 播放video视频《Kung fu Panda》 1、free talk: animals（谈论宣传片里面出现的动物） 2、以自己小组得到更多的动物名称为线索组织教学。 看视频，讨论问题，思考回忆动物名称。 创设情境，激发学习的动机。学生在轻松愉快的气氛中进入本课的学习。 二、 新知呈现 1、通过观察1a的图片，发现图片上有多少种动物，然后尝试用英语把它们表达出来。 2、看动物图片，熟练掌握本节课的新词汇。 3、Make a survey:看1a的图片，小组互相讨论并完成下表。 Name Animal Why 完成1a. Check the answers: a/f/c/e/d/b 在调查的活动中增加学生学习的趣味性，并通过对同学的喜好的询问，增进学生们感情。 三、 紧扣主题 训练语言技能 1、请学生自我介绍，师生问答，引出句型：What animals do you like? I like … or my favorite animals are … . Why do you like…? Because they’re …. 2、教师呈现图片，请学生小组合作完成简单的对话。 注意句型： Let’s do sth. Why do you like…? Because I … 3、反馈：形式多样，按整体、小组、个人，选择图片进行对话，其他同学给予评价。 练习重点句型，尝试组织英语简单对话。 学生根据自身特点，解决了课堂中学习单一化的问题，句型呈现直观明了，优化了常规教学。 呈现自然清晰，使学生很清楚将要完成的任务。 在发扬个性学习的基础上，仍然注重全体学生的知识整体学习。创设一个平等、和谐的学习气氛。 四、 围绕主题 设计语言交际活动 1、听听力，完成1b，把听到的动物勾出来。? 2、小组合作：看PPT，完成对话并表演。 3、小结组织学生讨论动物的所在地，邀请学生展示他们对动物的了解，并呼吁他们爱护动物，保护动物。 完成听力练习，完成对话表演，并讨论对动物保护的认识，交流不同的观点。 拓宽学生语言的积累和运用。通过听、说等不同的形式以及语言知识由易渐难的积累，使学生体验到了成功，增强了他们学习的信心。 通过小组合作，让学生主体参与，根据所设计的内容进行对话交流，学生的思维处于积极兴奋的状态，有利于提高课堂学习效率。 德育渗透将课堂与生活紧密联系起来。小结更帮助学生将新知识温习了一遍，加深了学生的印象。 五、 面向全体，作业分层 homework: a. listen and read the new words b. copy the new words c. collect the data of the animals （进一步收集有关动物的资料，如：生活习性、居住地、主要国家等） 通过这样的作业争取让每一个孩子都学有所获，书写能力得到提高，从而达到激励全体学生努力学习的目的。 六、 板书设计： Unit 5 Why do you like pandas? Why …?