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西行拉萨 ，汉藏一家 作者姓名 叶洪春 任职单位 郯城育才中学 学科 历史 年级 7年级 单元标题 繁荣开放的隋唐时期 研究性学习名称 西行拉萨 ，汉藏一家 所需时间 2课时 【学习目标】 1、了解文成公主入藏、元朝时西藏成为元朝正式的行政区”、“达赖五世朝见顺治帝，雍正帝设立驻藏大臣”、1951年西藏和平解放，西部大开发，使学生认识西藏发展和中原王朝开发西藏的史实，培养学生理解问题分析问题的能力。 2、通过文字材料、图片和影视资料的有机结合，能在论从史出、史论结合的基础上，利用歌曲和影视资料为学生主动、积极参与教学活动创造有利的心理情境。 3、? 查找、搜集材料，提高提出问题、分析问题和解决问题的能力，创新能力。 【情境】 [激情导入] 1、影视导入 ?《西藏秘密》剧照。 2、．拉萨3．14事件 2008年3月14日下午，拉萨市区发生了严重的打砸抢烧暴力犯罪事件。犯罪分子纵火300余处，18名无辜群众被烧死或砍死，受伤群众达382人，这起事件是一起给民众生命和财产安全带来严重破坏的极端暴力犯罪事件。 [历史情境] 本课虚拟了一个历史剧：从文成公主乘车入藏，到元朝西藏，再到达赖喇嘛接受清朝册封，最后到新中国成立后公路、铁路架通西藏。通过学生表演，辅以图片等多媒体手段完成。 情境一:穿越时空隧道，文成公主嫁到。（表演）（配音乐） ? 情境二:西藏成为元朝正式的行政区（讲述） ? 情境三：达赖五世朝见顺治帝，雍正帝设立驻藏大臣。（采访） ? 情境四：新中国的西藏的发展 【任务】 1、学生以小组为单位合作学习，搜集关于图片、文字、视频资料，主要包括三目：古代西藏与中央政权的关系；现代西藏的政治经济（走向文明开放的西藏）。 2、小组推举代表在班内分享、交流材料，以PPT的形式在班内展示，各组对材料进行评述，选出最有参考价值的材料，培养学生从中获取有效信息解决历史问题的能力。 3、虚拟历史情境，编演历史短剧，形象再现历史情景，让学生进入历史角色来体验。 【过程】 活动一：划分小组，分配任务。 分为4个小组，组长负责小组内同学的分工和研究课题的组织和开展。小组可以分为文字材料组、图片材料组、新闻采访组、表演组。 活动二：搜集资料，加工处理。 根据各组的分工通过网络、老照片、旧报纸，采访祖辈、父母搜集相关资料，制作展示课件，设计问题，编排故事情节。在准备过程中，教师要提供支架，注意学生问题设计的合理性。 活动三： 展示成果，汇报交流。 结合各自设计的情境，各小组把自己的研究成果制作课件，在班内展示交流。各小组把自己的有价值的资源、研究思路、过程、结论与其他小组共享。各小组互相补充，最终形成集体的研究成果。 第一组：穿越时空隧道，文成公主嫁到。（表演） 编演历史短剧《文成公主入藏》，配图片和音乐 问题：如果你跟随文成公主入吐蕃，你能帮文成公主做些什么有益于吐蕃的事情呢？ 学生在讨论后得出这样的结论：文成公主到吐蕃，带去了各种谷物、蔬菜种子、药材、茶叶、工艺品和各种书籍。汉族工匠帮助吐蕃人学会了酿酒、造纸墨等手工技术。文成公主到来后，吐蕃人学会了平整土地，出现了小块农田、开始穿用丝绸、改进纺织技术、修订正式可靠的历法。 第二组：西藏成为元朝正式的行政区（讲述） 出示图片 问题：元朝民族融合主要表现在哪些方面？ 学生讨论回答：汉族人民开放边疆；边疆各族人民迁入内地，同汉族杂居相处；契丹、女真等族与汉族的融合；回族的形成。 第三组：达赖五世朝见顺治帝，雍正帝设立驻藏大臣。（虚拟采访） 问题：驻藏大臣设置的意义？ 第四组：新中国的西藏的发展 活动四：互相评价，形成认识。 每个小组完成任务以后，其他小组的同学对他们的展示进行评价。教师对各小组活动过程进行点评，并播放《回到拉萨 》歌曲 【评价】 1、? 2.积极主动参与小组活动，发挥小组合作学习的作用。 3.较好地完成研究性学习，准确阐述自己的观点，有自己独到的见解，运用课件等展示自己的研究成果。 【资源】 1、电视剧《西藏秘密》、影视资料大国崛起、多媒体课件、视频材料《中华人民共和国国史纪实》。 2.初中历史课程标准、教材、教师教学用书。 3、人民教育出版社网站历史栏目/czls/index.htm 中国中小学教育教学网站