“教学中的互联网应用”--《丑小鸭》教学设计.docVIP

“教学中的互联网”——《丑小鸭》教案设计 一、 教案背景 1、面向学生： 学语文 2、课时：1 3、学生课前准备： 初读课文，了解。课前 4、教师课准备：①准备准备 ③准备 二、教学（1）知识与能力：激发学生写话的兴趣 （3）情感态度与价值观：教育学生“懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确认识自己 三、教材分析 《丑小鸭》是丹麦著名童话作家安徒生的经典名著《丑小鸭》改写的一篇童话。丑小鸭那种不屈不折的精神，影响着一代又一代人。文中塑造了一个丰满的童话形象：面对艰难曲折的生活环境和前程，他仍然一心一意追求美好的理想。《丑小鸭》这个童话故事，折射了许多人生道理对人性的尊重，对挫折的抗争，对美好的追求，对人生的感悟。 [重点]：?理解“丑小鸭 [难点]：理解丑小鸭在逆境中不放弃自己的生活，不放弃对美的追求和向往。 四、教学方法《丑小鸭》是小朋友们比较喜爱，比较熟悉的童话故事。而二下《丑小鸭》教材是根据安徒生原著改写的，内容浅显，故事性强，情节引人入胜，符合低段学生的年龄和心理特征，具有较强的可读性。 五、教学过程/show/tl4hla9KxKEwumQ4kyM9PQ...html 【百度搜索】/view/fd72228bd0d233d4b14e69ef.html （二）自主学习，整体感知 1. 学生观看课文朗读《丑小鸭》，学生通过观看课文朗读对课文情节有了大体的了解，对丑小鸭的遭遇有了初步的了解。 【百度搜索】/u68/v_ODMzMDU0MzM.html 2、以问带读，悟文情问题一：丑小鸭的出世和其它鸭有什么不同？ 问题二：大家为什么叫它“丑小鸭”？问题三：课文哪些地方写出了丑小鸭的不幸遭遇？问题四：丑小鸭的结局如何？问题五：这个故事角色中，谁值得我们学习？我们要向他学习什么？ 连贯的四幅插图，用自己的话说一说每幅图的内容，连起来简单复述事http://520/blog/static/11421095420131232239951/ （三）合作探究，感悟形象 想象说话 置身于《丑小鸭》的童话世界中，我们曾为丑小鸭受尽磨难而难过，又为它终究成为一只美丽的天鹅而欣喜，那么你想对故事中的角色说些什么呢？生交流反馈。丑小鸭/?__m=mboxCtrl.playSong__a=5961007__o=/search_songListIconfr=-1||#loaded 设计意图：培养学生结合自身感悟理解童话所诠释的现实意义,让学生敞开心扉，与文 本进行精神交流，实现学生对文本的理解，欣赏和评价,实现情感的流淌，个性的张扬。 3、学生分段落朗读后，教师再播放《丑小鸭-中文儿童歌曲》。 【百度搜索】/Play/show/id/298631 （四）主题阅读，拓展延伸 ①丑小鸭鸭妈妈回到了养鸭场，鸭妈妈，哥哥姐姐们、公鸡、赶鸭的小姑娘都围了上来……丑小鸭/view/4298d5d080eb6294dd886c88.html /blog/static/30502163201142274319853/ html /view/99f7370676c66137ee061908.html 设计意图：保持和发展学生的兴趣，培养他们的写话能力、创新思维能力以及加深对课文的理解。 （五）、板书设计，梳理脉络 28．丑小鸭 设计意图：主题突出，力求精简，使学生更形象直观地把握课文的主题、情节的发展脉络。 六、教学反思 《丑小鸭》是丹麦童话作家安徒生的一篇著名童话，二下《丑小鸭》是对原著进行的改编，更适合二年级小朋友阅读。这篇课文讲的是丑小鸭因“丑”而到处受人欺负，在经历了种种挫折之后，终因由丑变美而获得了新生的故事。本课故事性强，情节引人入胜，具有极强的可读性。文中的字词极富表现力，语言优美，富有情感。在整节课的教学过程当中，我力求遵循以学生为主体，引导学生看、听、说、读、品的方法学习。注意激发学生阅读童话的兴趣，引导他们自主阅读，让孩子们在思考问题的同时，展开想象，体会文章的情感；让他们在声情并茂的朗读中，自主体会出该篇童话中所蕴藏的一些道理和现实意义，纯真的心灵与“丑小鸭”的美好心灵产生共鸣，从而感悟到文章的主旨,初步体验到到童话世界带给我们的各种真善美的体验。当然，在这节课上我也意识到自己有很多的不足，比如：教学评价语太过单调，对于学生的个别精彩的表现没有及时予以肯定和表扬，课前预设的一些教学注意点没有很好落实到位。在以后的教学中，我应该特别注意这些方面，努力让课堂教学更加出色。 七、教师个人简介 省份：浙江 学校：长安镇中心小学 姓名：许方玲 职称： 小一级 TEL 通讯地址：海宁市长安镇中心小学 许方玲，女，2005年毕业于嘉兴