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“教学中的互联网应用”--《丑小鸭》教学设计
“教学中的互联网”——《丑小鸭》教案设计
一、 教案背景
1、面向学生: 学语文
2、课时:1
3、学生课前准备:
初读课文,了解。课前
4、教师课准备:①准备准备
③准备 二、教学(1)知识与能力:激发学生写话的兴趣
(3)情感态度与价值观:教育学生“懂得要善待他人,互相尊重,同时要正确认识自己 三、教材分析
《丑小鸭》是丹麦著名童话作家安徒生的经典名著《丑小鸭》改写的一篇童话。丑小鸭那种不屈不折的精神,影响着一代又一代人。文中塑造了一个丰满的童话形象:面对艰难曲折的生活环境和前程,他仍然一心一意追求美好的理想。《丑小鸭》这个童话故事,折射了许多人生道理对人性的尊重,对挫折的抗争,对美好的追求,对人生的感悟。
[重点]:?理解“丑小鸭
[难点]:理解丑小鸭在逆境中不放弃自己的生活,不放弃对美的追求和向往。 四、教学方法《丑小鸭》是小朋友们比较喜爱,比较熟悉的童话故事。而二下《丑小鸭》教材是根据安徒生原著改写的,内容浅显,故事性强,情节引人入胜,符合低段学生的年龄和心理特征,具有较强的可读性。 五、教学过程/show/tl4hla9KxKEwumQ4kyM9PQ...html
【百度搜索】/view/fd72228bd0d233d4b14e69ef.html
(二)自主学习,整体感知
1. 学生观看课文朗读《丑小鸭》,学生通过观看课文朗读对课文情节有了大体的了解,对丑小鸭的遭遇有了初步的了解。
【百度搜索】/u68/v_ODMzMDU0MzM.html
2、以问带读,悟文情问题一:丑小鸭的出世和其它鸭有什么不同? 问题二:大家为什么叫它“丑小鸭”?问题三:课文哪些地方写出了丑小鸭的不幸遭遇?问题四:丑小鸭的结局如何?问题五:这个故事角色中,谁值得我们学习?我们要向他学习什么?
连贯的四幅插图,用自己的话说一说每幅图的内容,连起来简单复述事http://520/blog/static/11421095420131232239951/
(三)合作探究,感悟形象
想象说话 置身于《丑小鸭》的童话世界中,我们曾为丑小鸭受尽磨难而难过,又为它终究成为一只美丽的天鹅而欣喜,那么你想对故事中的角色说些什么呢?生交流反馈。丑小鸭/?__m=mboxCtrl.playSong__a=5961007__o=/search_songListIconfr=-1||#loaded
设计意图:培养学生结合自身感悟理解童话所诠释的现实意义,让学生敞开心扉,与文
本进行精神交流,实现学生对文本的理解,欣赏和评价,实现情感的流淌,个性的张扬。
3、学生分段落朗读后,教师再播放《丑小鸭-中文儿童歌曲》。
【百度搜索】/Play/show/id/298631
(四)主题阅读,拓展延伸
①丑小鸭鸭妈妈回到了养鸭场,鸭妈妈,哥哥姐姐们、公鸡、赶鸭的小姑娘都围了上来……丑小鸭/view/4298d5d080eb6294dd886c88.html
/blog/static/30502163201142274319853/
html
/view/99f7370676c66137ee061908.html
设计意图:保持和发展学生的兴趣,培养他们的写话能力、创新思维能力以及加深对课文的理解。
(五)、板书设计,梳理脉络
28.丑小鸭
设计意图:主题突出,力求精简,使学生更形象直观地把握课文的主题、情节的发展脉络。 六、教学反思
《丑小鸭》是丹麦童话作家安徒生的一篇著名童话,二下《丑小鸭》是对原著进行的改编,更适合二年级小朋友阅读。这篇课文讲的是丑小鸭因“丑”而到处受人欺负,在经历了种种挫折之后,终因由丑变美而获得了新生的故事。本课故事性强,情节引人入胜,具有极强的可读性。文中的字词极富表现力,语言优美,富有情感。在整节课的教学过程当中,我力求遵循以学生为主体,引导学生看、听、说、读、品的方法学习。注意激发学生阅读童话的兴趣,引导他们自主阅读,让孩子们在思考问题的同时,展开想象,体会文章的情感;让他们在声情并茂的朗读中,自主体会出该篇童话中所蕴藏的一些道理和现实意义,纯真的心灵与“丑小鸭”的美好心灵产生共鸣,从而感悟到文章的主旨,初步体验到到童话世界带给我们的各种真善美的体验。当然,在这节课上我也意识到自己有很多的不足,比如:教学评价语太过单调,对于学生的个别精彩的表现没有及时予以肯定和表扬,课前预设的一些教学注意点没有很好落实到位。在以后的教学中,我应该特别注意这些方面,努力让课堂教学更加出色。 七、教师个人简介
省份:浙江 学校:长安镇中心小学 姓名:许方玲
职称: 小一级 TEL
通讯地址:海宁市长安镇中心小学
许方玲,女,2005年毕业于嘉兴
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