【预-讲-练-结】高中语文（人教版）必修4教学资料【讲】第8课《拿来主义》 .doc

【讲】人教必修4第8课《拿来主义》教学资料 教学目标 知识与技能:1了解杂文特点 2 掌握先破后立的论证方式及几种论证方法:因果论证 类比论证 对比论证 比喻论证 过程与方法:体会鲁迅杂文幽默犀利的语言特色以及讽刺、反语手法的运用。 情感态度价值观：领会“拿来主义”的精神实质，明确对待文化遗产的正确态度——批判地继承。领会“拿来主义”的现实意义。 教学重点 1、学习本文运用比喻进行论证说理的方法，学习因果论证的写作方法。 2、领会鲁迅杂文语言的特点 3、领会“拿来主义”的精神实质。 教学步骤 第一课时 一[导 入] 二作者简介、杂文特点和写作背景 三 研读课文 1思考：“拿来”的观点是在哪一段提出来地，是从哪一段开始阐述的？ 明确：第2段点到“拿来”后，第5、6段再次点到，直到第7段，才开始正面阐述“拿来主义”这一主张。 2快速阅读课文的一到六小节，学生讨论，什么是“闭关主义”呢？作者是怎么否定它的？ “到现在，成了什么都是‘送去主义’了” ，作者这样说有依据吗？怎样否定“送去主义”的呢？ ”“摩登”是什么意思？作者为什么这么说？ “送来”的都是些什么东西？作者用一个成语来给这些东西定位，是哪个成语？。这种“送来”的本质是什么呢？ 板书 ——枪炮打破了大门，又碰了一串钉子 送古董 送画 媚外求荣 送活人 只是给与 不想取得 类 比 地大物博 慷慨大度  第二课时 教学目标 知识与技能:1体会杂文特点 2 掌握比喻论证的方法 过程与方法:通过讨论、探究领会比喻论证的好处 体会鲁迅杂文幽默犀利的语言特色以及讽刺、反语手法的运用。 情感态度价值观：领会“拿来主义”的精神实质，明确对待文化遗产的正确态度——批判地继承。领会“拿来主义”的现实意义。 教学重点 1、学习本文运用比喻进行论证说理的方法，学习因果论证的写作方法。 2、领会鲁迅杂文语言的特点 3、领会“拿来主义”的精神实质。 一导入 由大小S到北大讲学的事件讲起 二、1：文中的“大宅子”比喻什么？“大宅子”，有多少种态度呢？ 明确：对待“大宅子”的态度和方法有：孱头徘徊不敢走进门 昏蛋放一把火烧光废物欣欣然接受一切拿来主义者“占有，挑选” ： 3： 明确：有益的（即“鱼翅”），要“拿来”，而且“使用”；既有危害又有用处的（即“鸦片”），要吸取、使用它有用处的方面，清除它有害的方面；人民根本不需要的（即“烟灯”“烟枪”和“姨太太”），原则上加以“毁灭”（只留少许送博物馆）。 最后一段是结论。齐读第10段，回答下面的问题： ________（限填两字）。 明确：创新 三 质疑 四 拓展练习：用什么比喻什么 阐述了什么观点？ 拿洗脸作比方，我们每天都要洗脸，许多人并且不止洗一次，洗完之后还要拿镜子照一照，要调查研究一番，生怕有什么不妥当的地方。你们看，这是何等地有责任心呀！我们写文章，做演说，只要像洗脸这样负责，就差不多了。拿不出来的东西就不要拿出来。须知这是要去影响别人的思想和行动啊！一个人偶然一天两天不洗脸，固然也不好，洗后脸上还留着一个两个黑点，固然也不雅观，但倒没有什么大危险。写文章做演说就不同了，这是专为影响人的，我们的同志反而随随便便，这就叫做轻重倒置。——毛泽东《反对党八股》?? （洗脸不止一次，还要检查验收。写文章做演说比洗脸更重要，它要“影响别人的思想和行动”。作者以认真负责的“洗脸”设喻，阐明写文章要认真修改推敲的道理，妙趣横生。） 五 拓展探究： 今天是一个高度开放的时代，全球一体化、信息社会化，我们越来越感觉到，世界是如此广阔，中国正走向世界，世界也在瞩目中国。那么，作为一个青年人，在民族复兴的今天，我们该如何取舍？请大家联系现实谈谈今天我们是否需要拿来主义？ 六总结 布置作业作业:请你就以下论题中 ，寻找有关资料，选择一个角度，写一篇800字左右的文章。 A、也谈“送去” B、“拿来主义”新说 板书： （破）闭关主义 送去主义 送来主义 孱头 旧人 昏蛋 废物 （立） 拿来主义