《天游峰的扫路人》第二课时教学设计方案.docVIP

《天游峰的扫路人》第二课时教学设计方案 遵义地区 林坪希望小学学校 学员姓名： 刘洪相 课题名称 《天游峰的扫路人》第二课时教案 科 目 语文 年级 六年级 教学时间 一课时（40分钟）—2010年5月19日 学习者分析 本班学生已经掌握了关于人物描写的一些方法,如外貌描写、语言描写、动作描写等，能够进行合作探究学习，讨论，简单表达自己的观点。但朗读和理解能力还有待加强。对课文中含义深刻的句子的理解还需要老师的点拨和诱导。 教学目标 1、正确流利地朗读课文。 2、通过朗读感悟，理解句子所表达的思想感情。 3、朗读中体会天游峰扫路人乐观的、自强不息的精神。 教学重点、难点 抓住文中的重点词语和句子体会扫路人的品质和精神。 教学资源 多媒体课件 教学过程 教学活动1 导入新课 同学们，上节课我们和作者在游天游峰的路人上碰到了一位扫路人，我们今天就来认识这是一位怎样的扫路人。 教学活动2 二、学习新课 1、请同学们找出描写扫路人外貌的句子读一读。 生1：是一位精瘦的老人。他身穿一套褪色的衣服，足蹬一双棕色的运动鞋，正用一把竹扫帚清扫着路面。 师：抓住“精瘦”、“褪色”、“运动鞋”等词语体会扫路人的身体好和简朴，并理解“精瘦”的意思。引导学生换一种说法，如很瘦、非常瘦等。 生2：瘦削的脸，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一双慈善的眼睛炯炯有神。 师：抓住“瘦削”、“黝黑”、“慈善”和“炯炯有神”等词体会扫路人的老当益壮。 让学生用一个词语来形容这个老人（可用精神焕发、老当益壮等）。 2、请同学们再找出作者和扫路人对话的句子读一读。 生1：“如今游客多，您老工作挺累吧？” “不累，不累，我每天早晨扫上山，傍晚扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。” 师：同学们，扫路人他真的不累吗？为什么？从这句话中你读懂了什么？ 生2：扫路人开朗、乐观。 生3：他还把扫路当做一种享受，悠闲自在。 …… 师：是啊，这确实是一位懂得享受生活，悠闲自在的老人，那游客们的表现呢？（板书：扫路人 热爱生活 悠闲自在） （出示关于描写天游峰的句子和天游峰的图片） 九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。 生：齐读句子。 师：这句话运用了什么修辞手法？（比喻）这句话写出天游峰的什么特点？（板书：天游峰 险）请大家再读一读这句话。 指名读，要读出天游峰的险。 我抬头望了望在暮色中顶天立地的天游峰，上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级。那层层叠叠的石阶，常常使游客们气喘吁吁，大汗淋漓甚至望而却步，半途而返。 师：请同学们思考，你从句子中不同字体和不同颜色的字中读懂了什么？ 生1、黑体字的词语在课文中是列数字的写法，说明天游峰很高。 生2、划横线（红色）的句子写游客们游天游峰的一些表现。 师：同学们回答得非常正确，我想跟大家补充一下，除了运用了列数字的写法外，后面划横线的句子还是侧面烘托描写法。 师：这几句话又写了天游峰的什么特点？ 生：高。（相机板书天游峰的另一个特点：高） 抓住文中的“气喘吁吁”、“大汗淋漓”、“望而却步”和“半途而废”等词语体会扫路人的自强不息和豁达的精神。 同学们，文中还有对话吗？哪个同学愿意来读一读？ 生1： “您老有60岁了吧？” 老人摇摇头，伸出了七个指头，然后悠然地说：“按说，我早该退休了。可我实在离不开这里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己种的大米和青菜，呼吸的是清爽的空气，而且还有花鸟作伴，我能舍得走吗？” 生2： 我紧紧抓住他的双手说：“30年后，我再来看您！” “30年后，我照样请您喝茶！”说罢，老人朗声大笑。 师：请同学们评价两位同学读得怎么样？还有谁愿意来试一试？ （强调读的时候注意人物的动作、语言、表情等） 指名读，其他同学认真听。 师示范读、师生分角色读、指名到讲台上表演读。 抓住“我能舍得走吗？”和“朗声大笑”体会扫路人对生活充满信心。并完成板书。 教学活动3 三、拓展训练 1、指名读最后一句话。 2、从这句话中同学们又明白了什么？ （作者对老人的崇敬，被他的精神所折服） 3、我们是否可以把“一直伴随我回到住地”换成另外一种说法？ 如：这充满自信、豁达开朗的笑声，一直在我的耳边回响。 这充满自信、豁达开朗的笑声，一直激励着我。 …… 指名汇报。 教学活动4 四、总结 1、课文内容。 作者的所见、所闻和所感。 2、写作特点。 比喻 列数字 侧面烘托等。 教学活动5 五、课外作业 1、有感情地朗读课文。 2、写一个描写人物的片段。