九年级语文下册 第三单元 第9课《谈生命》（第2课时）课件 （新版）新人教版.ppt

* 1.有感情朗读课文，积累本课重点词语； 2.理清文章层次，理解生命的意义； 3.联系上下文理解重点语句的深刻含义，理解比喻、象征写法特点； 4.认识生命的价值，树立正确的人生观。 作者借助联想，恰当运用比喻、象征，将生命比作春水、小树。请同学们细读课文体会：文中描写了春水、小树的哪些状态，象征着生命进程中的哪些时段，有什么特点？请结合具体语句赏析。 (1)她(大海)多么辽阔，多么伟大!多么光明，又多么黑暗! (2)他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀! (3)然而我不敢说来生，也不敢信来生! (4)他会听见黄莺清吟，杜鹃啼血，也许还听见枭鸟的怪鸣。 (5)在宇宙的大生命中，我们是多么卑微，多么渺小，而一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行。 (1)句中的“大海”指生命的归宿。“光明”象征生命达到辉煌的顶点，“黑暗”指生命的终结。生命是一个客观的过程，“光明”与“黑暗”相生相随。 (2)生命是一种过程，应当从容镇定地面对死亡，显示了作者“生而何欢，死而何惧”的平常心。 (3)作者一方面肯定生命可以再生，一方面又否定生命的“轮回”说，冷静、客观、从容地面对生命，热爱生命，表现了作者积极乐观的人生态度。 (4)人的一生会遇到快乐、悲哀、嘲讽甚至反对，快乐与痛苦相生相随。 (5)虽然每一个生命是卑微渺小的，但组成整个人类却可以创造历史，推动社会前进。表现出作者浩渺的思绪、宽广的胸襟。 (6)不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳。 (7)生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。 (8)在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。 (6)并不是每一个人都能成才，都能为人类作贡献，不努力、不拼搏，人就成了行尸走肉，失去了人生的意义。 (7)阐述生命中快乐与痛苦的辩证法，表明作者对生命规律的判断、认识。 (8)这一句话与孟子的“生于忧患”表意相同，我们要学会享受痛苦、感谢痛苦。 通过前面的分析，现在总结一下，作者对生命的本质有怎样的认识？ 蓬勃成长 奋勇前进 有痛苦也有幸福 1. 仿句练习：“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏”。 2. 发挥想像，大自然中还有哪些事物具备生命的特征？仿照课文写一段话，要求选择恰当的事物作比喻，突出生命的某一特征。 写法特点 美在反复的运用；美在灵动、蕴藉：言在此而意在彼，引人深思；美在诗意。 本课以“一江春水”“一棵小树”为喻，揭示生命的生长、壮大和衰老的普遍规律以及生命中苦痛与幸福相伴相生的一般法则，同时表达生命不止奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。文章情景交融，给我们至美的艺术享受。愿同学们在以后的生活中，多一些乐观，小一些悲观，享受快乐的人生。 *