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小学数学课堂生成应对策略研究报告 温岭市城西小学课题组※ [摘 要]本课题着眼于小学数学课堂教学中教师应对课堂动态生成信息的策略研究，从“捕捉亮点信息”、 “善待学生错误”、 “有序安排资源”、 “加工生成资源”等四方面的研究为广大的教师提供一些实际操作中可借鉴的经验与方法，提高教师应对课堂生成信息的能力，使教师在数学教学活动中的作用能更充分地加以体现，同时通过研究也进一步提升学生学习数学的积极性。 [关键词]小学数学 生成 应对策略 问题的提出 （一）课题研究背景 叶澜教授指出：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程……要从生命的高度、用动态生成的观点看课堂教学。课堂教学应被看作是师生人生中一段重要的生命经历，是他们生命的有意义的构成部分，要把个体精神生命发展的主动权还给学生”。德国教育家克拉夫斯基也提出：“衡量一个教学计划是否真有教学论质量的标准，不是看实际进行的教学是否能够尽可能与计划一致，而是看这个计划是否能使教师在教学中采取教学论可以论证的、灵活的行动，使学生创造性的学习，借以发展他们的自觉能力作出贡献——即使是有限贡献”。课堂生成也是新课程倡导的一个重要教学理念，我们的课堂面对的是一个个鲜活的生命，是一个个极具个性化的头脑，教学是一次次思维的碰撞，好的课堂应该是灵动的，是富有机智和充满变数的