《赵普》教学设计.docVIP

初中语文七年级下册(苏教版) 第一单元 第五课 《赵普》教学设计 第一课时 教学目标： 1．读准字音，读出节奏，流畅地朗读课文。 2．能准确解释字词含义，流畅地翻译全文。掌握文言知识。多形式诵读,?读准字音，读出节奏，流畅朗读课文。 确立依据：课文篇幅短小,句式紧凑,节奏鲜明,读起来琅琅上口,学生兴趣浓,多次诵读后能较好地理解课文大意。所以把诵读作为教学重点。能准确解释字词含义，流畅地翻译全文。掌握文言知识。 确立依据：文言知识的掌握向来是学生学习的难点，在第一课时作为难点来逐步使学生掌握。1．诵读法：诵读是解读文言文的敲门砖。从教学过程来看，教学中将朗读贯穿到课堂始终,?听课文朗读录音，教师示范读,引导学生按要求听读。帮助学生深入体会课文内容。个读、齐读和散读等多种方式,引导学生真正学会读书,欣赏。领悟短文的优美语言和意味,以达到教学目的。 2．讨论法：对课文字词句的朗读理解都给予学生一定的时间来思考讨论，发挥了学生学习的主体作用，避免了一讲到底满堂灌的弊端，培养了自学能力。 3．练习法：本课各个都有练习题的设置，从听说读写各种内容到个体与集体不同形式均有，现了学生练习的高参与率。? 4．讲授法：文言文的学习还有困难，因此对重点的讲析还是必不可少的。学习： 1．多形式朗读课文,?体会课文内容，培养语感2．自主探究，合作交流：对课文音义把握理解均在学生自主探究，合作交流的基础上