《饮湖上初晴后雨》教学设计杨玉梅.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 古诗《饮湖上初晴后雨》认识“亦、妆”两个字。 2、有感情地朗读、背诵诗句。 3、用自己的话说说诗句的意思，体验诗句情感，培养热爱祖国山河的感情。 　4、在小组交流中，体验合作的方法、乐趣，激发学生对祖国传统文化的热爱。 体验诗句情感，培养热爱祖国山河的感情。激发学生对祖国传统文化的热爱。《饮湖上初晴后雨》是诗人苏轼在公元1073年在杭州任通判时写的。这一天，诗人到西湖游览，起初阳光明媚，阳光照射到湖面，西湖水波荡漾，波光闪动，非常美丽。后来天色转阴，下起雨来，在雨幕笼罩下，西湖雨雾迷茫，山色朦胧，也别有一番情调。在善于领略自然美景的诗人眼中，西湖的晴姿和雨态都是美好奇妙的。“晴方好”“雨亦奇”，是诗人对西湖美景的赞誉。诗的后两句“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”，奇妙而又贴切的比喻，写出了西湖的神韵。诗人拿西施来比西湖，不仅是因为二者同在越地，同有一个“西”字，同样具有婀娜多姿的阴柔之美，更主要的是她们都具有天然美的资质，不用借助外物，不必依靠人为的修饰，随时都能展现美的风姿。这个比喻得到后世的公认，从此“西子湖”就成了西湖的别称。选编本课的目的，主要是让学生了解古人对祖国山河的描写，在诵读过程中培养热爱祖国山河、热爱传统文化的感情。 朗读古诗，读出感情，读出韵味。 欣赏古诗意境，体会诗人的感情，培养热爱祖国河山的思想感情。《饮湖上