一年级语文下册第四单元备课.docVIP

第四单元教学计划 教材分析： 本组教材是以快乐的夏天为专题组织材料的，内容十分丰富，既有写夏天美景的，又有写夏天情趣的，还有写夏天的气象常识的。教师可通过指导学生朗读这组教材的导语，激发学生对夏天的向往和兴趣。本组共包括一个识字、五篇讲读课文、一篇阅读课文以及一个语文园地和一个口语交际。 教学目标： 1、认识本单元的生字词，会写其中的42个生字。(知识目标) 2、正确流利的朗读课文，背诵指定的课文。(能力目标) 3、认识并了解夏天的相关知识，体会夏天为大家带来的乐趣。(情感目标) 4、培养学生的观察、交流等能力，教育学生要热爱大自然。(能力、情感目标) 教学重点：识字、写字、背诵指定课文 教学难点：理解课文内容，体会其中的感情。 教学方法：朗读、讨论、背诵、交流等 教具：挂图、相关资料等 课时：14—18课时 教学措施及注意问题： 1、学习本组教材，要引导学生走进大自然，让学生注意观察夏天的事物。 2、注意引导学生主动识字。 3、要注意培养学生逐渐养成预习的习惯和认真书写的习惯。 课题：识字4 设计意图及修改 教学目标：1、认识“蜻、蜓”等11个带虫字旁的生字和“展运网”3个生字，会写“蚂、蚁”等6个字。（知识目标）2、正确流利的朗读儿歌。（能力目标）3、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，有观察小动物、了解大自然的兴趣。（情感目标）教学重难点；读准字音，识记字形，熟读儿歌。教学准备：1、课件或动物图片、生字卡片。2、学生搜集一些小动物的有关资料。教学方法：朗读、背诵、交流等 教学时间：1课时 教学思路设计： 教学本课时，以谜语、图片画面入手，让学生在认知动物的基础上调动已有的生活经验书读儿歌，并在熟读儿歌的基础上联系彩图，采用多种方法认识带有“虫”字旁的生字，读准字音，认记字形。 教学过程： 一、由图导入 1．出示课文插图。美丽的夏天到了，让我们一起来到小河边，你看到了什么？（引导学生把话说完整，说美） 并随机板书昆虫名 2．这些小昆虫可喜欢夏天，给夏天增添了美丽，增添了快乐。让我们一起来认识这些美丽的精灵！ 二、学习“虫”生字 1．出示带拼音词语。 自由读词语→指名读词并纠正。 重点指导：蜻（qīng）、蜓（tíng）、蜘（zhī）、蚓（yǐn ）。 2．去掉拼音你还认识吗？ 指名读→同桌对读→齐读 3．观察生字，寻找特点 （1）观察生字，找找这些生字有什么秘密？ ①都是虫字旁，都是小昆虫,所以它们的名字都有虫字旁。像这样的昆虫名还有哪些？（蚊、蝇、、蛾、螳螂） ②读音和去偏旁后的字音相似。（像这样一边表示意思，一边表示读音的字，有一个好听的名字，叫“形声字”。） 4.指名领读词卡→齐读→抽读。 师小结：你们真聪明，11个带虫字旁的字全记住了。这些小动物在美丽的夏天里都忙些什么？ 三、读儿歌，继续识字 1．出示儿歌。自由读一读。 2．谁来读一读你最喜欢的小动物的那一句（指名读，读得好当小老师） 3．学习“展 运 网” ①板书“展 运 网”。 指名朗读→齐读 ②学习生字。记住了吗，你有什么好方法？ A“网”字，师可用简笔画。你 还知道什么网？（渔网、球网） B“运”字,用加一加的方法。还可以运什么？用什么运？练习说话。 C“展”字,做展翅动作。了解伸展的意思。 同桌一起想办法识记其他生字，看谁记得快。 4.朗读儿歌。 四、巩固生字，指导书写 1．开火车认字。 2．指导书写“蚂 蚁 网”三字 （“蚂蚁”是左右结构，左窄右宽。“网”注意外框宽大一些。） 教学反思： 课题：13古诗两首 设计意图及修改 教学目标：1、有朗读古诗的兴趣，能从诗中感受到夏天的情趣。（能力目标）2、认识所、牧等12个生字，会写诗、林等6个字。（知识目标）3、正确、流利、有感情地朗读，背诵两首古诗。（能力目标）教学重点：1、学习生字词。2、能有感情地朗读古诗，通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和夏天美好的意境。教学难点：培养学生的想象力和热爱大自然的感情。教学方法：朗读、背诵、讨论、讲解等 课前准备：生字词卡片、背诵一首自己最喜欢的古诗、课件或挂图、音乐教学时间：两课时 教学思路设进： 本课两首古诗从不同侧面表现了夏天的情趣，教学中应抓住古诗教学的一般规律，挖掘作者的情感和教材的编写意图，引导学生反复诵读，进面体会诗歌的韵味和美好意境，受到美的感染熏陶。　　一年级的孩子在学前就有一定的古诗积累，诗歌特有的韵文形式利于学生朗读，教材为诗歌选配的画面生动、形象，降低了理解和感悟内容的难度。诗句中的文字注音，对于有一定自读能力的孩子来讲难度不大。但教者应通过多种手段帮助学生理解重点词语，以利于学生对诗句内容的理解感悟。教学过程：