三年级下册数学第四单元.doc

第四单元，我家买新房子啦 ——长方形和正方形的面积 教学目标 1．在实际情境中，理解面积的意义；体会并认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米、公顷和平方千米，会进行简单的单位换算。 2．能用自选单位估计和测量图形的面积。探索并掌握长方形、正方形的面积计算公式，能估计、计算长方形和正方形的面积。 3．经历观察、操作、归纳等探索物体表面和图形面积大小的过程，体验统一面积单位的必要性，发展空间观念。 4．在探索长方形、正方形面积计算的过程中，感受数学与生活的密切联系。 教材解读及学与教建议 (一)单元教材解读 这部分内容是在学生初步掌握了长方形和正方形的特征以及周长计算的基础上进行学习的，是学习平面图形面积知识的开始，也是今后学习其他平面图形如平行四边形、三角形、梯形、圆等面积计算的基础。教学中，教师要注重联系学生已有的生活经验，根据学生的认知特点组织学习活动，实现本单元的教学目标，为今后的学习打好基础。 本单元的主要教学内容是：面积的意义，面积单位及换算，长方形、正方形的面积计算，长方形、正方形周长和面积的比较。教学的重点是面积的意义及长方形、正方形面积的计算，教学的难点是初步建立面积的概念。 本单元教材编写的主要特点： 1．选取的素材具有现实性。 教材以“我”和爸爸、妈妈看新房、算装修费用、参观小区等一系列素材，将与长方形、正方形面积有关的知识巧妙地串在一起，使学生在整个单元学习中始终处于解决现实问题的情境中，时时感受数学知识与生活的密切联系，激发学生主动探究新知识的兴趣。 2．注重让学生经历知识形成、发展的过程。 对面积、面积单位、长方形和正方形面积计算公式等知识的学习，教材倡导学生以观察、操作、合作交流等方式展开。让学生经历从感知到抽象的过程，体会知识是怎样产生及发展的，了解知识问的内在联系。如认识面积的意义，从实际的问题引人，让学生经历“物体表面大小比较—平面图形大小比较一面积”的过程。 3．练习形式具有多样性。 本单元的练习包括测量、排一排、摆一摆、估一估、设计方案、计算等形式。既有实践性练习，也有书面练习。这样设计，既有利于学生加深理解概念，又为学生拓展了解决问题的空间，有利于培养学生的应用意识和灵活解决实际问题的能力。同时，还能提高学生练习的兴趣。 本单元设有4个信息窗。第一个信息窗呈现的是一个小朋友和爸爸、妈妈看新房的情境，引出对面积的含义及面积单位的学习。第二个信息窗以研究厨房、挂毯面积的大小，引出长方形、正方形面积计算的学习。第三个信息窗是通过计算装修费用，学习周长和面积的比较。第四个信息窗借助参观小区的活动，认识较大的面积单位公顷和平方千米。 （二）单元学与教建议 1．重视调动学生的多种感官参与学习活动。 教学时，教师要充分利用教材中创设的一系列生活情境，引导学生提出相应的数学问题。让学生通过观察、动手拼摆、动脑思考以及交流等方式。参与学习活动。如长方形面积的计算，从“厨房的面积有多大”这一现实问题引人，先让学生观察、估测，再用正方形纸片摆一摆。在动手拼摆的帮助下，动脑思考到底怎样计算长方形的面积。通过交流，发现长方形的面积与它的长、宽之间的关系，进而总结出长方形的面积计算公式。 2．重视培养学生的探究意识和能力。 在教学中，要鼓励学生自己去探索，让学生亲身经历观察、操作、归纳、验证的过程，培养学生探究的意识和能力。如：在学习正方形面积计算的时候，放手让学生自主探索，经历“猜测一验证一概括”的过程，获得关于正方形面积计算公式的知识。 3．丰富课程资源，注重实践性活动。 本单元的知识比较抽象，学生掌握起来有一定的困难。教学时，教师多选取学生熟悉的具有现实性的素材，帮助学生加深对知识的理解。另外，还要设计一些实践性的活动，如估测、实际计算等，让学生在活动中巩固所学知识，培养解决实际问题的能力，感受数学与现实生活的联系。 4．本单元建议课时数：l0课时。 第1课时 （总第 课时） 课题：看新房----面积和面积单位 教学内容：课本41-43页 教学目标： 1，在现实情境中，初步理解面积的意义，体会并认购面积单位：平房厘米，平房分米和平方米 2，会结合实际物体和图形的面积，选择适当的面积单位 教学重难点： 建立面积单位的空间观念 教学准备： 边长是1cm,1dm,1m的正方形 预习要求：做一个边长1cm,1dm的正方形卡片。 教学过程： 一、谈话导入，提出相关问题。 1、谈话：同学们，今天邀请我们大家一起去他的新家看看，谁愿意去？ 瞧，这就是他的新家了。 2、出示课本情境图。观察画面，看你发现了什么？你能提出什么数学问题呢？（学生根据画面可能提出：餐厅