三年级语文上册教案第四单元13花钟.docVIP

导学内容 大课题 13、花钟 课型 新授 学时 共2学时 本节内容 初读课文，整体感知 第1学时 课程标准 (内容标准) 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分能读懂课文内容，初步养成留心观察周围事物的习惯。 导学目标 (三维目标) 知识 与 能力 1．会认“怒、暮、燥”等8个生字，会写“斗、艳、内”等14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒”等词语。”2．能正确、流利、有感情地朗读课文。 过程 与 方法 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分能读懂课文内容 情感态度 与 价值观 能读懂课文内容，初步养成留心观察周围事物的习惯学习运用多样的句式表达。 导学重难点 重点 理解课文内容和运用多样的句式表达。 难点 理解课文内容和运用多样的句式表达。 导学设计 意图 引导学生抓重点，通过析词句，引导感情朗读，升华学生情感；讨论重难点问题，想象课文描述的情景，练习有感情地朗读，深化理解。 教具准备 无 导学设计过程 教师导学活动 学生学习活动 个性化设计 一、谈话激趣，导入新课 1．同学们,你们看了课题以后,心中有什么问题吗?2．一位植物学家按一定的原理将各种花种在一起,制成了花的时钟,并根据花的开放来判断时间,他的这种做法奇妙吗?你想不想知道这位植物学家是根据什么原理来制作的这个花钟呢?让我们走进花钟这篇课文,来一起揭示其中的奥秘吧!1．选择自己喜欢的方式朗读课文，要求把字音读正确，把课文读通顺。2．同桌自学生字，读准字音，想办法记住字型。3．检查生字自学情况。a．出示生字、词语卡，全班认读，正音。b．小组互动，“我说你猜”，小组中一个同学说出课文中含生字的词语，其他成员迅速在文中找出来。c．当当小老师：你发现这些生字中哪些生字最容易出错，请你做回小老师提醒提醒大家。自己喜欢的方式朗读课文 导学设计过程 教师导学活动 学生学习活动 个性化设计 三、通读课文,理清课文思路1．学生逐段朗读课文，感知课文内容，同桌间互相说说读了这一段知道了些什么？2．组织朗读比赛，你最喜欢读哪段，读出你的感情来。1．学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。2．指导写字：逐字指导，学生通过观察自己总结应该怎么写。　 课后 反思 导学内容 大课题 13、花钟 课型 新授 学时 共2学时 本节内容 初读课文，整体感知 第1学时 课程标准 (内容标准) 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分能读懂课文内容，初步养成留心观察周围事物的习惯。 导学目标 (三维目标) 知识 与 能力 1．会认“怒、暮、燥”等8个生字，会写“斗、艳、内”等14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒”等词语。”2．能正确、流利、有感情地朗读课文。 过程 与 方法 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分能读懂课文内容 情感态度 与 价值观 能读懂课文内容，初步养成留心观察周围事物的习惯学习运用多样的句式表达。 导学重难点 重点 理解课文内容和运用多样的句式表达。 难点 理解课文内容和运用多样的句式表达。 导学设计 意图 引导学生抓重点，通过析词句，引导感情朗读，升华学生情感；讨论重难点问题，想象课文描述的情景，练习有感情地朗读，深化理解。 教具准备 无 导学设计过程 教师导学活动 学生学习活动 个性化设计 一、复习生字、新词 1．认读生字1．默读课文整体感知。2．精读课文，细细品味。a．学习课文第一自然段，归纳现象 _________________　　睡莲 __________________ _________________　　烟草花 _________________　　 _________________　　昙花 _________________　　b．学习课文第二自然段，揭示原因:：通过读书,你找到了答案了吗？c．学习课文第三自然段，感受花钟制作的巧妙 导学设计过程 教师导学活动 学生学习活动 个性化设计 3．再读全文，升华情感。 有感情的朗读全文。 谈谈从植物学家身上你学到了什么。 有感情的朗读、背诵自己喜欢的部分。 课后 反思