数学教师专业自我提升的有效途径(10.19)要点分析.pptVIP

如何变式请看一个例子： 原题：已知等腰三角形的腰长是4，底边 长为6，求周长？ 原题：已知等腰三角形的腰长是4，底边长为6，求周长？ 变式1：已知等腰三角形的一条腰长是4，周长为14，求底 边长？（ ※这是从逆向思维能力角度反思后提出问题） 变式2：已知等腰三角形的一条边长是4，另一边长为6， 求周长？（ ※与前两题相比，需要改变思维策略进行分类讨论。） 原题：已知等腰三角形的腰长是4，底边长为6，求周长？ 变式3：已知等腰三角形的一条边长是3，另一边长为6，求 周长？ （ ※显然“3只能为底”，否则…… ，这个问题的变式有 利于训练学生思维的严密性。） 变式4：。。。。。。 变式5：。。。。。。 课堂教学重点之一：不是采用题海战术，而是实施变式训练 ！ （三）、如何命制试题？ 准备工作 1、明确所命试题的性质 水平性测试，选拔性检测 2、明确所命试题考查的对象 3、明白试题考查对象所用教材版本 4、确定难度系数 中期工作 1、研读课标、教材 2、各地中考试题的考法 3、编制试题的双向细目表 如：《 2014-2015七下八下数学期末试题双向细目表》 《2010-2014年成都市中考数学双向细目表》